Libro brujula baston y lampara
Páginas: 246 (61321 palabras)
Publicado: 20 de marzo de 2011
EDUCACIÓN AMBIENTAL
Brújula, bastón y lámpara para trasegar los caminos de la
Libertad y Orden
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Solemos asumir que el libro que nos traemos entre manos es de una inteligencia superior cuando dejamos de entenderlo. Después de todo, las ideas profundas no pueden explicarse en el lenguaje de los niños. Sinembargo, la asociación entre dificultad y profundidad puede describirse, con menos generosidad, como una manifestación en el ámbito literario de una perversión que resulta familiar en la vida emocional, en donde los individuos misteriosos y evasivos son capaces de inspirar un respeto en las mentes modestas que no logran infundir las personas claras y confiables. (...) La sabiduría no requiere unvocabulario o una sintaxis especializados ni se deriva para los lectores beneficio alguno del aburrimiento.
Alain de Botton “Las consolaciones de la filosofía”
Libertad y Orden Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Presidente de la República Alvaro Úribe Velez Ministro de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial Juan Lozano Ramírez SecretarioGeneral Jefe (e) Oficina de Educación y Participación Luis Felipe Henao Cardona Programa de apoyo a la Gestión ambiental en Colombia Grupo de Asistencia Técnica - GAT Cooperación Reino de los Países Bajos Edwin Gómez. Coordinador Grupo de Asistencia Técnica - GAT Cooperación Reino de los Países Bajos Andrés González Posso. Asesor Textos Gustavo Wilches-Chaux Contrato No. 039 de 2006 Programa de Apoyo ala Gestión Ambiental en Colombia Proyecto Fortalecimiento a la Descentralización de la Educación Ambiental Equipo de Apoyo Profesional Oficina de Educación y Participación César Augusto Martínez Luz Adriana Jiménez Adriana Lagos Omar Quiñones Liliana P. Celis Carlos Useche Mario Sarmiento Diseño y Diagramación Grupo de Comunicaciones MAVDT Jose Roberto Arango R. Wilson Garzón Fotografías GustavoWilches-Chaux NOAA Impresión Panamericana Formas e Impresos S.A. ISBN XXXXXXXXX
ÍNDICE
Presentación Introducción 7 9
PRIMERA PARTE
Capítulo 1: Capítulo 2: Capítulo 3: Capítulo 4: Capítulo 5: Capítulo 6: La identidad: el sentido de territorio Sostenibilidad del territorio y/o seguridad territorial La educación, herramienta de sostenibilidad ¿Qué hace que una educación sea “ambiental”?Educación, comunicación, participación: tres dimensiones distintas de un mismo proceso Una visión transversal de la transversalidad 64 14 22 36 44 54
SEGUNDA PARTE
Capítulo 7: Capítulo 8: Capítulo 9: Capítulo 10: Capítulo 11: Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE PROCEDA, por favor... Gestión ambiental con crecimiento humano: los Promotores Ambientales y otras estrategias de educación ambientalLos planes escolares de gestión del riesgo Indicadores “con sentido” para la educación ambiental 98 102 76 86 92
ANEXOS
Anexo 1. Anexo 2. Anexo 3. Anexo 4. Anexo 5. Cuatro experiencias exitosas en educación ambiental Preguntas para evaluar la sostenibilidad El SIPSEP en el Macizo Colombiano Guía para la elaboración de Planes Escolares para la Gestión Participativa del Riesgo El ComportamientoEmergente 150 112 132 135 140
Presentación
D
e la Política Nacional de Educación Ambiental se puede afirmar, sin temor a equivocación, que constituye una verdadera Política de Estado, tanto por su continuidad como por la manera como se identifican con ella, y diariamente la ayudan a re-crear y a fortalecer, múltiples actores públicos y no gubernamentales de la sociedad colombiana. Ytambién porque a pesar de que sólo se adoptó oficialmente en el año 2002, su proceso de gestación comenzó muchos años atrás.
El conjunto de la sociedad colombiana tiene ante sí el reto y la responsabilidad de otorgarle sostenibilidad a esa Política, lo cual solamente es posible en la medida en que desde la comunidad se reconozca y reclame como una herramienta pertinente y eficaz para mejorar su...
Brújula, bastón y lámpara para trasegar los caminos de la
Libertad y Orden
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Solemos asumir que el libro que nos traemos entre manos es de una inteligencia superior cuando dejamos de entenderlo. Después de todo, las ideas profundas no pueden explicarse en el lenguaje de los niños. Sinembargo, la asociación entre dificultad y profundidad puede describirse, con menos generosidad, como una manifestación en el ámbito literario de una perversión que resulta familiar en la vida emocional, en donde los individuos misteriosos y evasivos son capaces de inspirar un respeto en las mentes modestas que no logran infundir las personas claras y confiables. (...) La sabiduría no requiere unvocabulario o una sintaxis especializados ni se deriva para los lectores beneficio alguno del aburrimiento.
Alain de Botton “Las consolaciones de la filosofía”
Libertad y Orden Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial
República de Colombia
Presidente de la República Alvaro Úribe Velez Ministro de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial Juan Lozano Ramírez SecretarioGeneral Jefe (e) Oficina de Educación y Participación Luis Felipe Henao Cardona Programa de apoyo a la Gestión ambiental en Colombia Grupo de Asistencia Técnica - GAT Cooperación Reino de los Países Bajos Edwin Gómez. Coordinador Grupo de Asistencia Técnica - GAT Cooperación Reino de los Países Bajos Andrés González Posso. Asesor Textos Gustavo Wilches-Chaux Contrato No. 039 de 2006 Programa de Apoyo ala Gestión Ambiental en Colombia Proyecto Fortalecimiento a la Descentralización de la Educación Ambiental Equipo de Apoyo Profesional Oficina de Educación y Participación César Augusto Martínez Luz Adriana Jiménez Adriana Lagos Omar Quiñones Liliana P. Celis Carlos Useche Mario Sarmiento Diseño y Diagramación Grupo de Comunicaciones MAVDT Jose Roberto Arango R. Wilson Garzón Fotografías GustavoWilches-Chaux NOAA Impresión Panamericana Formas e Impresos S.A. ISBN XXXXXXXXX
ÍNDICE
Presentación Introducción 7 9
PRIMERA PARTE
Capítulo 1: Capítulo 2: Capítulo 3: Capítulo 4: Capítulo 5: Capítulo 6: La identidad: el sentido de territorio Sostenibilidad del territorio y/o seguridad territorial La educación, herramienta de sostenibilidad ¿Qué hace que una educación sea “ambiental”?Educación, comunicación, participación: tres dimensiones distintas de un mismo proceso Una visión transversal de la transversalidad 64 14 22 36 44 54
SEGUNDA PARTE
Capítulo 7: Capítulo 8: Capítulo 9: Capítulo 10: Capítulo 11: Los Proyectos Ambientales Escolares PRAE PROCEDA, por favor... Gestión ambiental con crecimiento humano: los Promotores Ambientales y otras estrategias de educación ambientalLos planes escolares de gestión del riesgo Indicadores “con sentido” para la educación ambiental 98 102 76 86 92
ANEXOS
Anexo 1. Anexo 2. Anexo 3. Anexo 4. Anexo 5. Cuatro experiencias exitosas en educación ambiental Preguntas para evaluar la sostenibilidad El SIPSEP en el Macizo Colombiano Guía para la elaboración de Planes Escolares para la Gestión Participativa del Riesgo El ComportamientoEmergente 150 112 132 135 140
Presentación
D
e la Política Nacional de Educación Ambiental se puede afirmar, sin temor a equivocación, que constituye una verdadera Política de Estado, tanto por su continuidad como por la manera como se identifican con ella, y diariamente la ayudan a re-crear y a fortalecer, múltiples actores públicos y no gubernamentales de la sociedad colombiana. Ytambién porque a pesar de que sólo se adoptó oficialmente en el año 2002, su proceso de gestación comenzó muchos años atrás.
El conjunto de la sociedad colombiana tiene ante sí el reto y la responsabilidad de otorgarle sostenibilidad a esa Política, lo cual solamente es posible en la medida en que desde la comunidad se reconozca y reclame como una herramienta pertinente y eficaz para mejorar su...
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