Libros

La utilización de los libros de texto no es un hecho sin importancia en el desarrollo de la enseñanza. Su uso conlleva la introducción en la tarea docente de factores que desprofesionalizan el trabajo de los profesores.

El libro de texto sitúa fuera del ámbito de la decisión del profesorado aspectos de la enseñanza como la selección de contenidos y actividades. Los enseñantes consideran lasdecisiones del texto como algo que no debe ser sometido a crítica, al contrario, encuentra en ellas seguridad y garantía de buen hacer profesional.
Respecto a los contenidos se busca objetividad y concreción, por lo que los libros de texto son valorados como más positivos cuánto más se acercan a esta concepción técnica de la enseñanza que entiende el saber como algo acabado, objetivo y nosometido a revisión crítica. El conocimiento no se interpreta ni se crea en la comunidad, sino que existe de forma predeterminada y debe transmitirse. Al libro de texto se le pide, fundamentalmente que ayude a transmitir los contenidos. Así manifiesta este deseo la profesora de la entrevista 3 :

"No traen...para mí se pierden, o sea, para introducir un concepto se dedican a bordearlo, a bordear eltema y...y..., los chavales no entienden lo que quieren decir. Así, desde luego, muchos libros, sin la ayuda de clase, si no les explicas algo en clase, no son claros, divagan, y no hay definiciones. Pecan de muchos ejemplos, ¿eh?, y poca concreción. Para mí es que una definición clara y buena es mejor que cien mil ejemplos, o con un ejemplo y una buena definición es suficiente.

Y para mí, paraque sea bueno tiene que tener: defini..., ser concreto, no irse por las ramas, ser concreto, tener buenas definiciones, eh..."

Se entiende el libro de texto como un compendio del saber que contiene una programación capaz de servir como referente porque se tiene la seguridad de que, al menos, garantiza unos mínimos que no son discutibles. Desde esta concepción, el texto marca un nivel, unasecuencia y un ritmo y sirve para la autoevaluación del alumnado. Muchos profesores consideran que los textos deben marcarles el nivel por encima de la programación didáctica.

Desde el punto de vista de los contenidos el libro de texto es un instrumento al servicio de la reproducción social y cultural. Así expresa esta idea una profesora:
"...Bajo un prisma, ve la realidad exclusivamente bajo unprisma y no contempla otro, y no, y entonces todo lo ve positivo o negativo según se adapte o no a esa determinada mentalidad. Ideología, ya no mentalidad en este caso... esto es ideología..." ) (Profesora de la entrevisata nº 4)

Las actividades son muy importantes porque regulan la vida de la clase. La primera necesidad del profesor es atender a esta exigencia del currículo oculto. Los libros detexto proporcionan actividades que el profesor puede limitarse a aplicar, cumpliendo así los requerimientos básicos de su tarea. Esta aplicación de soluciones predeterminadas sitúa al profesorado que utiliza los libros de texto en el ámbito de una concepción técnica de la enseñanza que entiende esta tarea como la aplicación de unas reglas y conocimientos predeterminados. La profesora de laentrevista número 5 explica cómo utiliza el texto para tener ocupados a sus alumnos:

"Mira, yo casi te diría que depende de lo que estés haciendo, por ejemplo, cuando me ha tocado estar en una unitaria me sirve fenomenal porque ¿eh?... siempre los puedes tener ocupados..."

Al libro de texto se le pide, fundamentalmente, que transmita contenidos. El profesor, al utilizar los textos, aceptabásicamente esta tarea transmisiva que le desprofesionaliza porque corre el peligro de limitar su cometido a aspectos mecánicos, repetitivos y descontextualizados.

Enseñar sin tener en cuenta el entorno supone una desprofesionalización. Los libros de texto no facilitan esta relación con el entorno, e incluso llegan a dificultarla planteando una enseñanza descontextualizada y uniformadora. En muchas...