Libros

· Materiales de apoyo para el estudio

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Digitalizado por: I.S.C. Hèctor Alberto Turrubiartes Cerino hturrubiartes@beceneslp.edu.mx

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Grisovsky, Laura y Cecilia Bernardi (2002), "Enseñar ciencias sociales en el nivel inicial", en Ana Malajovich (coord.), Orientaciones didácticas para el nivel inicial. 1" parte, Buenos Aires, Dirección de Cultura y Educación (Serie desarrollo curricular, 1), pp. 8-17,

http://abc.gov ,ar/lalnstitucion/Organismos/SubEd ucacion/Documentos/Orie ntP 1 .pdf

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fu otra pate, prO(:XXla'" que El aTÍJÍmte re conviErta 61 objEto de il1Clégtión no sgnifica tS, por ~anplo, en la grmja los mima/es SJn ruídados por disintos tr~a:Ioresque lesdéll de cnrna-, losrurm, los baim, ot ras pa-sJnaS li rrpm
las insaooones..Ara que la granja "fundone" hoce fata el tr~o de todos ellos, 3\pEdo que ffl la rrirada y la OOI1ll"fflsán de los chioos gBle"ammte no e::tá prffB1te. • /.;3 biblíotfXa d8 baTía funciona 9agUréJl1e1te gradas a apoyo de los vronos la taroo del bibliotocaio oonsse m orgmizcr el préSarm de líb-os y no SJ Vfflta, rorro los niñ05tialdm a Cl'OO-.lreIEdorffiS'l aH'CéJl alí para a hoce- OOf1SJIlas, ffl el9ón o ráirmdo los libros para lIerdr a SJ ca!'a, oonrurrrn dlioos y a:lultos oon disintas na::mda:les y finaida:les. • R-lI"il la eJroorooón da perlódiro loca tr~an ¡:Je'iodisas, fotógrafos. díH'iía:lores gráfioos. ES na:ES3rio induir publicidad m las pá:;¡inas y hay quirn re mca-ga de oon~uir1a lo diSribuya'! canillitas, re Vfflde rn n~os o S'l rntrEga ffl las caS3S por SJSJrÍpdón...

rorroB ambifflte 9>Cia/ e!tá en continuo movimiento, no sempre fue

romo

lo V€JTlOS hoy y ~uirá caTlbiando. Algunos a:p€dos carrbim y otros

pamarlro:J1.

los niños tienda1 a pmsr que las 00S3S 6'éJl Y !:Hán corro !DI1 hoy, corro ellos la viVffl m la aluaídcd.

8 docente puede:
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8 atiJltJ1le es una OOf'ISI1.lOOÓIl s.:Jdéi, !'!> dui"d rt~jlla.lo dd tr~o, la intención y la Inhroc.dón de los hOI1lUHlS m d 1"ll!i::urID lkl pn:x:eR)S axrpejos y oontra:lídorios

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las eq:Jlica:::iones infmtíles robre muchos de los fmrrnmos gxjéies SJelffl mijcas o ca9.J da tianpo PffO a la vez agunos p€f111éIlOCieron de ge16'"a:í6n En genEra:íón.Los chicos SJaEn 0'00" que los grélldes no héll 900 ~ Y que no jugcron corno alos, o desxlnocm que los itK:WS y juguEte; no s~ héIl 900 los que hoy alos u::m y InfierEn. 8 contEnioo y los rnáaiaes da iUEW (a qué se jü~ y con qué) s::n ~os fUErtarmte - •

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AqradfYnTl't5 la cfitlcn y vat¡(1'tr. tIlcde l)ljfl(\;¡r

ensciíúndoles a uosquejar lo que iban a hacer o decir. Sllln;¡·yese (llle prilllero hay que expoller bs idp:-!Jiferclltes, tarda mús en completarse, y su complejidad cxige 'ía s :::ierto boslluejo preliminar. A veces, se forma una comisión iabih:para lerminar el proyecto, 10 cual significa planear la división l!:ll llllcl trauajo )' sillcroniz.ar las di\'ersas larcas. Jno Un proyecto implica trazar un plan para lograr su mejN ~códi ejecución; los niílos, porprimera vez, advierten con claridad la E impol't!\\Icin de conlar l.'O1l un plan. Si hay que respolHkr a fnmil ciertas prcgllnla~, talllhit'u haud quc rcunir cicrta clase lle An\fi datos. En caso conlrario, las prcguntas nn pO(lr:'1\\ ser contes­ estlH. llllllls. 1':1 prll)'l'do, P\WS, parle (lt~ un iutento tle fOl'lllu1ar llll j prnh\el\\I\. Un lI\odu dt~ t'mpeznr {~S hnccr l\Ha lisla de Ulla...