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Pedagógica 2007

Sistema de ejercicios para enseñar a comprender.
Autora: María del Rosario Velázquez Mola
Institución: IPI Simón Bolívar
Provincia: Las Tunas
Municipio: Las Tunas
junio del 2006

RESUMEN

La comprensión de textos es una dificultad que afrontan los docentes de
diferentes materias y educaciones. No se sienten satisfechos con el modo
reproductivo y deficiente deresponder sus estudiantes… pero ¿estarán
empleando estrategias y métodos para resolver el problema? ¿será tarea
solamente del profesor que imparte el turno o la asignatura de Español-
Literatura? Esta propuesta ofrece ejercicios variados para responder dichas
interrogantes a través de: adivinanzas, juegos para fortalecer la escucha y
la observación, comentarios sobre películas o textos de canciones,un
software creado al efecto, entre otros.

Introducción

“Sobre la tierra no hay más que un poder definitivo: la inteligencia humana”.
José Martí.

Es tarea de la escuela actual llevar a cabo actividades llamativas y novedosas,
desde los primeros años de vida, con el fin de favorecer el desarrollo de
hombres creativos, pues está comprobado que personas así, poseen
capacidad paragenerar ideas en menos tiempo, están motivadas por el éxito,
prefieren actividades más complejas, se concentran con mayor facilidad,
tienen una capacidad de iniciativas superior, sienten predilección por el
cambio, lo nuevo… En esta experiencia pedagógica se ofrecen ejercicios que
favorecen la creatividad, la imaginación y la inteligencia. Los docentes
acostumbran a preguntar a los alumnos, peropor qué no dejar que sean ellos
los que elaboren las preguntas que desean hacerle al texto, entrar en
“controversia” con un planteamiento determinado o un autor. ¿Por qué
imponer siempre el criterio del profesor? ¿Por qué pensar y hablar por ellos?
Así sin percatarse se “mata” la creatividad e independencia cognitiva de los
niños desde tempranas edades, pues desean tener en las aulas,personitas
calladas, dispuestas a recibir los contenidos.
¿Por qué surge esta experiencia pedagógica?
Debido a las dificultades en la comprensión de textos y las innumerables
deficiencias de los estudiantes para captar las órdenes de los ejercicios en las
clases o las evaluaciones. Se aplicó un diagnóstico para conocer las causas
que motivan dicho problema. Se seleccionaron los estudiantes del grupo7 de
séptimo grado de la ESBU Vicente García, lo que permitió conocer su contexto
familiar y social, su situación afectiva y económica, pues solo teniendo una
caracterización personalizada, se pueden descubrir las razones que influyen en
la falta de motivación hacia el estudio, su escasa producción verbal y sus
limitaciones para comprender más que el estudio, la vida misma comprensión(anexo1)
Es objetivo de esta propuesta, elevar el nivel de y análisis de los estudiantes
para lograr un individuo capaz de comprender no solo los textos sino la realidad
que les rodea.
Los métodos generales para esta propuesta son el inductivo -deductivo, con
mayor énfasis en el primero, por considerar que a través de él se incrementa el
nivel de conocimiento del alumno. Entre los procedimientosfundamentales se
encuentran la encuesta, la entrevista, la observación, la conversación.
Es novedoso el hecho de que los estudiantes partiendo de juegos sencillos,
desarrollan la observación, la asociación, la interpretación de chistes y viñetas,
llegan a comprender con mayor facilidad las órdenes de los ejercicios y el
contenido del texto. Además, son protagonistas de su propio aprendizajeal
proponer ejercicios y preguntas al texto, así como predecir el contenido de los
mismos.
Esta propuesta pedagógica está basada en ejercicios que promueven la
creación, imaginación que parten de juegos y adivinanzas, sopas de letras y
otras que activan la memoria visual y verbal, rompiendo así la rutina de la clase
monótona de Español pero que aporta además, actividades de cómo hacer
más...
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