Lic. Educacion
Páginas: 26 (6466 palabras)
Publicado: 16 de octubre de 2012
Revista Educación 28(1): 27-37, 2004
EL RENACIMIENTO: UN CONTEXTO PARA EL SURGIMIENTO DEL CONCEPTO PEDAGÓGICO ‘FORMACIÓN’
María Eugenia Venegas Renauld
Recibido 8-XI-2003 • Aceptado 18-XII-2003
I.
La formación como concepto pedagógico
La formación en el Renacimiento
1.
Resumen: El pensamiento griego y la cosmovisión cristiana, han sido troqueladores de la cultura pedagógica deOccidente. En un rastreo histórico a la aparición del concepto “formación”, como término pedagógico, el Renacimiento constituye un período que proporciona evidencias para situarlo. En este artículo, se realiza una discusión al respecto analizando el aporte de algunos humanistas y las condiciones contextuales y léxicas que permiten plantear la hipótesis de su construcción como tal en ese momento ydesde la perspectiva de la noción que está presente en García Carrasco y García del Dujo. Palabras clave: Génesis Pedagógica de la ‘Formación’, Contexto Histórico Concepto ‘Formación’, ‘Formación’ en el Renacimiento, Concepto Pedagógico de ‘Formación’, Aparición Concepto ‘Formación’.
El Renacimiento puede ser caracterizado de manera preliminar atendiendo a las siguientes condiciones: el receloque primó en la sociedad, principalmente, en los grupos letrados respecto a la cultura medieval; la síntesis de la cultura clásica; los procesos de innovación y renovación cultural y económica y, los procesos de continuidad de la cultura medieval, en un claro ascenso y transformación, pero no de ruptura total, mediante los que se asimilaron los valores culturales de la Edad Media, en marcoscontextuales diferentes. Aquello que en apariencia podría verse como antagonismo y ruptura cultural, no fue más que la continuidad –no linealidad– propia de las épocas que se caracterizan por ser tensas, de nexos y de dinamismo (Capitán, 1984). La realidad educativa en el Renacimiento, no puede verse de manera fragmentada. Diversas ideas y prácticas propias de la Edad Media, siguieron vigentes en elcampo educativo y se modificaron lentamente, conforme al desarrollo y evolución de los procesos de transformación social, política, económica y cultural. Por ello es que la cultura conformada en el Renacimiento, hay que entenderla en
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Revista Educación 28(1), 2004
términos de los resultados de diversos fenómenos en esos órdenes a lo largo de los siglos XV y XVI. En un análisissociológico de la educación occidental contemporánea, plantea Lerena (1983) que en la Ilustración, la educación y la estructura social estuvieron cimentadas en la ideología promovida por el cristianismo y la cultura griega. En este trabajo se asume que, en los siglos anteriores al Renacimiento, están contenidos muchos de los gérmenes de la educación de este período, por lo que, tanto en la ideología como enlas prácticas educativas, vertidas y recogidas en las obras literarias que dan cuenta de esa época, se pueden encontrar evidencias del empleo del concepto de formación, así como pistas para comprender, cómo se fue construyendo en tanto concepto pedagógico. Lengua, costumbres, movimientos sociales y económicos, situaciones políticas, artísticas y culturales en general, son propicias para entenderla construcción del término. Un primer elemento que contribuye a la aproximación semántica desde el contexto de esta época, es de tipo económico. Este factor fue determinante de la vida en todos los ámbitos. El nacimiento del mercado en el siglo XV, ha sido un hecho histórico fundante de la estructura de la sociedad burguesa. Las formas de vida que se generaron por el desarrollo de nuevas formas deproducción económica, no se limitaron al ámbito de la economía. Estas trascendieron a todos los órdenes y sectores de la realidad: producción y evolución de la vida material, formas y productos del pensamiento, demandas y desarrollo de condiciones laborales, aspiraciones educativas y culturales de diversos grupos sociales, modos de producción, convivencia, estructuras de poder político, formas...
EL RENACIMIENTO: UN CONTEXTO PARA EL SURGIMIENTO DEL CONCEPTO PEDAGÓGICO ‘FORMACIÓN’
María Eugenia Venegas Renauld
Recibido 8-XI-2003 • Aceptado 18-XII-2003
I.
La formación como concepto pedagógico
La formación en el Renacimiento
1.
Resumen: El pensamiento griego y la cosmovisión cristiana, han sido troqueladores de la cultura pedagógica deOccidente. En un rastreo histórico a la aparición del concepto “formación”, como término pedagógico, el Renacimiento constituye un período que proporciona evidencias para situarlo. En este artículo, se realiza una discusión al respecto analizando el aporte de algunos humanistas y las condiciones contextuales y léxicas que permiten plantear la hipótesis de su construcción como tal en ese momento ydesde la perspectiva de la noción que está presente en García Carrasco y García del Dujo. Palabras clave: Génesis Pedagógica de la ‘Formación’, Contexto Histórico Concepto ‘Formación’, ‘Formación’ en el Renacimiento, Concepto Pedagógico de ‘Formación’, Aparición Concepto ‘Formación’.
El Renacimiento puede ser caracterizado de manera preliminar atendiendo a las siguientes condiciones: el receloque primó en la sociedad, principalmente, en los grupos letrados respecto a la cultura medieval; la síntesis de la cultura clásica; los procesos de innovación y renovación cultural y económica y, los procesos de continuidad de la cultura medieval, en un claro ascenso y transformación, pero no de ruptura total, mediante los que se asimilaron los valores culturales de la Edad Media, en marcoscontextuales diferentes. Aquello que en apariencia podría verse como antagonismo y ruptura cultural, no fue más que la continuidad –no linealidad– propia de las épocas que se caracterizan por ser tensas, de nexos y de dinamismo (Capitán, 1984). La realidad educativa en el Renacimiento, no puede verse de manera fragmentada. Diversas ideas y prácticas propias de la Edad Media, siguieron vigentes en elcampo educativo y se modificaron lentamente, conforme al desarrollo y evolución de los procesos de transformación social, política, económica y cultural. Por ello es que la cultura conformada en el Renacimiento, hay que entenderla en
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Revista Educación 28(1), 2004
términos de los resultados de diversos fenómenos en esos órdenes a lo largo de los siglos XV y XVI. En un análisissociológico de la educación occidental contemporánea, plantea Lerena (1983) que en la Ilustración, la educación y la estructura social estuvieron cimentadas en la ideología promovida por el cristianismo y la cultura griega. En este trabajo se asume que, en los siglos anteriores al Renacimiento, están contenidos muchos de los gérmenes de la educación de este período, por lo que, tanto en la ideología como enlas prácticas educativas, vertidas y recogidas en las obras literarias que dan cuenta de esa época, se pueden encontrar evidencias del empleo del concepto de formación, así como pistas para comprender, cómo se fue construyendo en tanto concepto pedagógico. Lengua, costumbres, movimientos sociales y económicos, situaciones políticas, artísticas y culturales en general, son propicias para entenderla construcción del término. Un primer elemento que contribuye a la aproximación semántica desde el contexto de esta época, es de tipo económico. Este factor fue determinante de la vida en todos los ámbitos. El nacimiento del mercado en el siglo XV, ha sido un hecho histórico fundante de la estructura de la sociedad burguesa. Las formas de vida que se generaron por el desarrollo de nuevas formas deproducción económica, no se limitaron al ámbito de la economía. Estas trascendieron a todos los órdenes y sectores de la realidad: producción y evolución de la vida material, formas y productos del pensamiento, demandas y desarrollo de condiciones laborales, aspiraciones educativas y culturales de diversos grupos sociales, modos de producción, convivencia, estructuras de poder político, formas...
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