Lic. En Quimica

Extracto 2.a
Información de la lectura:
Un modelo social sobre las dificultades de aprendizaje y las discapacidades, Mel Ainscow Desarrollo de Escuelas Inclusivas,(2001)
El uso del conceptobarreras de aprendizaje y la participación, para definir las dificultades que el alumnado encuentra, en vez del término necesidades educativas especiales, implica un modelo social respecto a lasdificultades de aprendizaje y a la discapacidad.
Este modelo que aquí se presenta, contrasta con el modelo clínico en donde las dificultades en educación se consideran producidas por las deficiencias oproblemáticas personales. De acuerdo con el modelo social, las barreras de aprendizaje y la participación aparecen a través de una interacción entre los estudiantes y sus contextos; la gente, laspolíticas, las instituciones, las culturas y las circunstancias sociales y económicas que afectan a sus vidas.
Las discapacidades son barreras de participación del alumnado con deficiencias oenfermedades crónicas. Las discapacidades se crean en la interacción entre actitudes, acciones, culturas, políticas y prácticas institucionales discriminatorias con las deficiencias el dolor o lasenfermedades crónicas.
La deficiencia se puede definir como una limitación permanente de la función física intelectual o sensorial, aunque la noción de una deficiencia intelectual esproblemática, pues puede sugerir una justificable base física a las dificultades. Mientras que es posible que los centros tengan poco que hacer para subsanar las deficiencias, si que estos pueden producir unimpacto considerable en la reducción de las discapacidades debidas a las barreras El Informe Macpherson , que impulsó la investigación acerca del modo en que se habría manejado el asesinato de deStephen Lawrence en Londres por parte de la policía metropolitana, atrajo la atención social, durante un tiempo, sobre el racismo institucional que reside no sólo en las fuerzas policiales, sino...