Licenciada en educacion preescolar

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ESPAÑOL
Campo de Formación: Práctica social de lenguaje: Competencias: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMER GRADO

BLOQUE 1
Ámbito:

PROYECTO 1
La Igualdad de oportunidades entre las personas de distinto sexo, educación para la salud, educación vial, educación del consumidor, educación financiera, educación ambiental, educación sexual, educación cívica y ética, y educación para la paz.Estudio
Descriptivo

Organizar la Biblioteca de Aula

Tipo de texto:

Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. Propósitos:

Tiempo de realización: 2semanas 10 sesiones de una hora y 48 minutos

Aprendizajes esperados:

Didácticos: Tablas de registro de datos, libros de canciones y juegos, cartulinas.

• Identifica palabras que inician con la misma letra de su nombre. • Utiliza el orden alfabético.

• Identificar palabras que inician con la misma letra. • Identificar palabras con terminaciones iguales. • Empleo del orden alfabético.Comunicativos:

• Participa eficientemente en diversas situaciones de comunicación oral. • Reflexiona consistentemente sobre las características, funcionamiento y uso del sistema de escritura (aspectos gráficos, ortográficos, de puntuación y morfosintácticos). • Participa eficientemente en la exploración de la Biblioteca del Aula para su organización. • Emite opiniones para organizar eficientementela Biblioteca del Aula. • • • • • • • • • • Lectura de palabras. Lectura y escritura de nombres propios. Lectura de las actividades de la rutina diaria. Lectura de los nombres de otros. Juegos de mesa para anticipar lo que está escrito. Formar palabras con letras justas. Sobres de palabras. Juegos para completar y anticipar la escritura de palabras. Lectura y escritura de palabras y frases.Lectura del periódico.
Actividades permanentes: Recomendaciones Se recomienda que el docente verifique que sus alumnos han desarrollado estrategias de identificación del código de correspondencia entre el sonido y la grafía de: Las vocales y dos consonantes. En las producciones considerar que el alumno: • ¿Identificó palabras que inician o terminan con la misma letra? • ¿Empleó la informacióngrafofonética en la escritura de palabras conocidas para leer o escribir palabras nuevas? • ¿Incorporó a su escritura espontánea (letras) de acuerdo con el valor sonoro convencional que representan, aunque lo haga de manera prealfabética? • ¿Clasificó los libros por título o por autor con apoyo del alfabeto móvil? • Seleccionó y localizó textos para ser leídos en el grupo? • Obtuvo información sobre el temaseleccionado? • ¿Realizó el registro del libro de donde obtuvo la información? • ¿Organizó los materiales de la Biblioteca del Aula?

Recursos y materiales:

®Taller Magisterial S.A. de C.V Tel: (0181) 8346 8351

Transversalidad:

• El docente debe enseñar a los alumnos a leer y escribir como producto del manejo de un código de correspondencia entre grafías y sonidos; es a partir de lapropuesta psicolingüística, que las estrategias de intervención se adaptan a las necesidades de los alumnos, y es el docente quien elige la forma de trabajar, en función de las necesidades y del contexto en que ellos se ubican.

ESPAÑOL
Práctica social de lenguaje:

PRIMER GRADO

BLOQUE 1
Ámbito:

PROYECTO 1

Registrar datos a través de tablas
Actividades

Estudio

ActividadesRegistro de asistencia. Todos los días. • Cada niño registra su asistencia identificando su nombre en una lista con letra grande, previamente preparada por el docente. • Otra opción es que cada niño tome la tarjeta con su nombre y la coloque en la lista de los presentes. Las tarjetas con los nombres sobrantes serán leídas para identificar a los niños ausentes. NOMBRE: Lectura de actividades del...
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