Licenciada en educación inicial

Introducción
El presente trabajo e investigación DESARROLLO EMOCIONAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 3 A 5 AÑOS DEL CENTRO EDUCATIVO PITÁGORAS HIGH SCHOOL DESDE LA PERSPECTIVA PIGMALIÓNICA DEL MAESTRO Y DEL ESTUDIANTE, pretende destacar y dar a conocer qué se denomina efecto pigmalión o también llamado profecía autocumplida y cómo esto correlaciona con el desarrollo emocional de los niños ya quetiene una importancia relevante para el adecuado perfeccionamiento de este.

El énfasis que se debe dar a los primeros años de vida en todos y cada uno de los aspectos del desarrollo del niño y niña menor de cinco años motivan a que se haga un estudio y reflexión ante las expectativas y creencias que los sujetos inmersos dentro del proceso educativo (maestros y estudiantes), tienen el unodel otro y cómo estas perspectivas promueven un mejoramiento y cambio para las actitudes personales y emocionales de los niños y niñas y sin dejar de lado sus educadores.

Con el fin de alcanzar el propósito anteriormente mencionado hemos planteado como objetivo general efectuar un estudio y observación respecto al desarrollo emocional del niño y niña de 3 a 5 años en el Centro EducativoPitágoras High School desde la perspectiva Pigmaliónica del maestro y del estudiante lo que permite establecer los siguientes objetivos específicos que guiarán la investigación y realización de nuestra disertación: analizar las expectativas y creencias del maestro respecto de sus alumnos a través de la observación diaria y el contacto con los niños/niñas, para ver cómo se relacionan con losdiferentes aspectos del desarrollo emocional de los infantes.

Evaluar mediante una encuesta los criterios emitidos por los niños/niñas acerca de sus maestros para establecer la relación del efecto pigmalión con el desarrollo socio afectivo. Por ultimo identificar la relación de las expectativas y creencias del maestro con el desarrollo emocional del niño/niña.

El tema investigadomuestra que los niños, niñas y maestros, son seres humanos íntegros e integrales gracias a la relación positiva que tienen unos con otros, de tal forma que adquieren habilidades y valores para que cada uno sea lo que quiere ser y tenga más oportunidades para desarrollarse plenamente como seres libres, autónomos, creativos, críticos; en tal virtud es conveniente que las personas e institucionesencargadas de la educación inicial conozcan la realidad, derechos y necesidades educativas que permitirá sacar criterios básicos donde se considere al niño y niña como el eje central del proceso educativo, y a los maestros como los mediadores y transmisores de confianza, expectativas y actitudes que motivan a sentir la capacidad de cumplir metas y objetivos personales y mejoren emocionalmente a niños ymaestros, rompiendo con prejuicios que impiden tener una calidad humana y educacional.

El enfoque dado al tema en la educación es importante y útil para que las personas se planteen metas posibles alcanzables y auto realizables y para el docente que gracias a las actitudes positivas que transmite permitirá el éxito los objetivos planteados.

En lo referente al diseño hipotéticode la disertación proponemos dos hipótesis cada una enfocando la perspectiva del estudiante (niños y niñas) y del docente, es así que tenemos: El efecto pigmalión, genera expectativas positivas de la maestra en el desarrollo emocional de los niños/niñas de 3 a 5 años del centro educativo “Pitágoras High School”.

Y el efecto pigmalión, desde la perspectiva del docente, es una herramientapedagógica que el maestro utiliza para obtener metas de formación respecto a sus alumnos.

Para llevar a cabo la investigación nos ayudamos del método genérico analítico – sintético y el método específico no experimental: transeccional descriptivo, utilizando principalmente la observación directa para luego poder describirla y analizar dicha observación y al reunir los datos que se...