Licenciatura

UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN SIMÓN
FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS Y POLÍTICAS
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
DIPLOMADO EN EDUCACION SUPERIOR

GESTION PEDAGOGICA

DOCENTE: LIC. ALVARO IVAN UNZUETA DIAZ DE OROPEZA
MATERIA: METODOLIGIA DEL SISTEMA DE LA EVALUACION
ESTUDIANTE: JÉSSICA VANESSA MIRANDA GUZMÁNGRUPO: “D”

COCHABAMBA, OCTUBRE, 2012.
FICHA DE LECTURA
I.- FORMATO CITA
SOVERO HINOSTROZA, Franklin V.; GESTION PEDAGOGICA; Montevideo - Uruguay. Edit. Cadiex Internacional S.A.; ed. Primera. 2007.
II.- DATOS DEL AUTOR
III.- RESUMEN
GESTION PEDAGOGICA
CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE
A. LINEAMIENTOS DE EVALUACION
(Pág. 131) Laevaluación de los aprendizajes para la Nueva Secundaria es un proceso permanente de información y reflexión sobre el proceso de producción de los aprendizajes y requiere para su ejecución, la realización de los siguientes procesos:
* Regojo y selección de información sobre los aprendizajes de los alumnos, a través de la interacción con ellos, la aplicación de instrumentos, las situaciones deevaluación, etc.
* Interpretación y valoración de los aprendizajes en términos de grado de desarrollo de los criterios de evaluación establecidos en cada área y, por ende, el grado de desarrollo de la competencia. La valoración debe darse en términos cualitativos.
* Toma de decisiones, quien deberá planificar nuevas estrategias de enseñanza-aprendizaje, según las conclusiones a las que se llegue enla evaluación.
(Pág. 132) (…) Por otro lado, permite a los alumnos participar en su propia evaluación en la medida que progresivamente asumen la responsabilidad sobre su aprendizaje y los procesos de enseñanza por lo que se (…) (Pág. 133) (…) han de desplegar procedimientos de autoevaluación, la coevaluacion y la heteroevaluacion.
AUTOEVALUACION: Consiste en que cada educando hace juiciovalorativo sobre su propio desempeño, logros y limitaciones.(…)
COEVALUACION: Es la evaluación realizada entre pares o grupo. (…)
HETEROEVALUACION: Es realizada por agentes externos y/o diferentes a los educandos: (…)
[]
(Pág. 134) Los criterios de evaluación son los parámetros de referencia que funcionan como base de comparación para situar e interpretar el desempeño del alumno con respecto a suprogreso de aprendizaje. (…)
Los indicadores del criterio son nuestras especificaciones de los procesos que esperamos observar en el alumno para determinar su ubicación o posición con respecto al criterio de evaluación y señalar si está progresando en la capacidad o actitud que representa el criterio. (…)
A.1. TIPO DE EVALUACION: Según su:
(Pág. 135) a) Finalidad: sumativa (determina el valor delproducto final) y formativa (valora todo el proceso).
b) Los sujetos o agentes de la evaluación: autoevaluación (la realiza e mismo alumno), coevaluacion (se realiza en grupo) y heteroevaluacion (la realiza una persona a otra).
c) El momento en que se aplica: inicial (diagnostica), procesal (valoración continua) y final (al terminar un plazo establecido).
d) Los itemes que conforman una prueba:evaluación cualitativa y evaluación cuantitativa.
e) Las bases de comparación (formas de interpretar los resultados de la prueba): evaluación por normas y evaluación por criterios.
f) La forma de comunicarse: evaluación escrita y evaluación oral.
RESULTADOS DE LA EVALUACION
(…) Esta retroinformación sirve para que el alumno pueda detectar sus progresos y dificultades, y el docente programenuevas situaciones de aprendizaje con el propósito de equilibrar los desempeños esperados con los producidos.
[]

A.2. DIFERENCIAS ENTRE EVALUACION, MEDIACION Y CALIFICACION
Evaluación
La evaluación es inherente a la educación misma, no debe ser concebida como un apéndice de ella. Es un proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica pedagógica, que permite al docente...