Liderazgo Transformacional
Páginas: 52 (12868 palabras)
Publicado: 30 de enero de 2013
1. INTRODUCCION
La educación constituye un proceso simultáneo, tanto de construcción de nuevos saberes y desarrollo personal, lo que exige en el mundo contemporáneo una práctica de la gestión educativa interactiva y participativa, en que el directivo, como impulsador de la innovación y del cambio permanente, debe intervenir como sujeto activo que aproveche el recurso humano de la institución,para que sea partícipe en los diferentes roles a los cuales debe atender para lograr los objetivos propuestos sin mayores dificultades, buscando adaptarse a situaciones cambiantes.
Con base en estos señalamientos, es importante destacar que las Instituciones Educativas, deben ser gerenciadas por individuos cuyas cualidades y habilidades profesionales, estén vinculadas a la comunicación,motivación y establecimiento de las relaciones interpersonales dentro de una gestión educativa, en la cual tiene un rol protagónico las relaciones humanas.
De lo expuesto anteriormente, se enfatiza la necesidad de que el directivo de las Instituciones Educativas, cumpla a cabalidad sus funciones destacando entre ellas el liderazgo transformacional como medio para desarrollar una gestión con unamisión y visión organizacional compartida, que le ayuden a planificar su trabajo y a la vez le sirva para controlar, orientar, dirigir y evaluar a los docentes y demás miembros que participan en el proceso educativo como partes implicadas que apoyan a las instituciones escolares hacia una transformación social y educativa, tomando en cuenta que el éxito de una organización depende del crecimiento ydesarrollo de quienes la integran.
En cuanto a la estructura de este trabajo, en primer lugar, se realizará a una definición de del concepto de liderazgo con base en los estudios realizados en el contexto educativo, desde la perspectiva de Blasé & Blasé (1988) y Manuel Delgado, Leithwood, Begley & Cousins (1990). Sergiovanni (1994); seguidamente, se hará una breve definición de lafigura del director en las Instituciones Educativas y Centros de Educación Básica en Colombia, se identificaran entre las tareas de dirección y las acciones de liderazgo que la Legislación colombiana le atribuye (Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994 y Ley 715 de 2001). Finalmente, se abordará una contrastación de los estilos de liderazgo transaccional y transformacional identificados por Bernard Bass(Bass, 1994, 2000; Avolio & Bass, 1994, Pascual et al, 1997).
2. OBJETIVOS
La monografía Liderazgo Transformacional como estilo organizacional para la Dirección de las Instituciones Educativas del Municipio de Planeta Rica, tiene como finalidad:
2.1 Objetivo General
Presentar una reflexión sobre la relevancia de adoptar el modelo de liderazgo transformacional como estilo organizacionalen la dirección de las Instituciones Educativas de Planeta Rica, frente a modelos tradicionales actualmente adoptados que contribuyen a la creciente crisis en la interacción entre los agentes de la educación.
2.2 Objetivos Específicos
* Definir el concepto y tipos de liderazgo, con el interés de establecer una claridad conceptual sobre el liderazgo,
* Contrastar losconceptos de liderazgo transformacional y liderazgo transaccional, con el fin de identificar ventajas y desventajas de su aplicación en la organización.
3. LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL, COMO ESTILO ORGANIZACIONAL EN LA DIRECCION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL MUNICIPIO DE PLANETA RICA.
En las Instituciones Educativas del área urbana del municipio de Planeta Rica, se evidencia una crecientecrisis en la interacción entre los agentes de la educación. En el caso del Director frecuentemente se cuestiona su papel de líder educativo, por ejemplo, el tratamiento desigual con que trata a los docentes, administrativos a su mando, al manifestar un calculado favoritismo o notorio amiguismo en beneficio de unos cuantos escogidos; su marcado interés más hacia el dinero que al trabajo, su...
La educación constituye un proceso simultáneo, tanto de construcción de nuevos saberes y desarrollo personal, lo que exige en el mundo contemporáneo una práctica de la gestión educativa interactiva y participativa, en que el directivo, como impulsador de la innovación y del cambio permanente, debe intervenir como sujeto activo que aproveche el recurso humano de la institución,para que sea partícipe en los diferentes roles a los cuales debe atender para lograr los objetivos propuestos sin mayores dificultades, buscando adaptarse a situaciones cambiantes.
Con base en estos señalamientos, es importante destacar que las Instituciones Educativas, deben ser gerenciadas por individuos cuyas cualidades y habilidades profesionales, estén vinculadas a la comunicación,motivación y establecimiento de las relaciones interpersonales dentro de una gestión educativa, en la cual tiene un rol protagónico las relaciones humanas.
De lo expuesto anteriormente, se enfatiza la necesidad de que el directivo de las Instituciones Educativas, cumpla a cabalidad sus funciones destacando entre ellas el liderazgo transformacional como medio para desarrollar una gestión con unamisión y visión organizacional compartida, que le ayuden a planificar su trabajo y a la vez le sirva para controlar, orientar, dirigir y evaluar a los docentes y demás miembros que participan en el proceso educativo como partes implicadas que apoyan a las instituciones escolares hacia una transformación social y educativa, tomando en cuenta que el éxito de una organización depende del crecimiento ydesarrollo de quienes la integran.
En cuanto a la estructura de este trabajo, en primer lugar, se realizará a una definición de del concepto de liderazgo con base en los estudios realizados en el contexto educativo, desde la perspectiva de Blasé & Blasé (1988) y Manuel Delgado, Leithwood, Begley & Cousins (1990). Sergiovanni (1994); seguidamente, se hará una breve definición de lafigura del director en las Instituciones Educativas y Centros de Educación Básica en Colombia, se identificaran entre las tareas de dirección y las acciones de liderazgo que la Legislación colombiana le atribuye (Ley 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994 y Ley 715 de 2001). Finalmente, se abordará una contrastación de los estilos de liderazgo transaccional y transformacional identificados por Bernard Bass(Bass, 1994, 2000; Avolio & Bass, 1994, Pascual et al, 1997).
2. OBJETIVOS
La monografía Liderazgo Transformacional como estilo organizacional para la Dirección de las Instituciones Educativas del Municipio de Planeta Rica, tiene como finalidad:
2.1 Objetivo General
Presentar una reflexión sobre la relevancia de adoptar el modelo de liderazgo transformacional como estilo organizacionalen la dirección de las Instituciones Educativas de Planeta Rica, frente a modelos tradicionales actualmente adoptados que contribuyen a la creciente crisis en la interacción entre los agentes de la educación.
2.2 Objetivos Específicos
* Definir el concepto y tipos de liderazgo, con el interés de establecer una claridad conceptual sobre el liderazgo,
* Contrastar losconceptos de liderazgo transformacional y liderazgo transaccional, con el fin de identificar ventajas y desventajas de su aplicación en la organización.
3. LIDERAZGO TRANSFORMACIONAL, COMO ESTILO ORGANIZACIONAL EN LA DIRECCION DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS EN EL MUNICIPIO DE PLANETA RICA.
En las Instituciones Educativas del área urbana del municipio de Planeta Rica, se evidencia una crecientecrisis en la interacción entre los agentes de la educación. En el caso del Director frecuentemente se cuestiona su papel de líder educativo, por ejemplo, el tratamiento desigual con que trata a los docentes, administrativos a su mando, al manifestar un calculado favoritismo o notorio amiguismo en beneficio de unos cuantos escogidos; su marcado interés más hacia el dinero que al trabajo, su...
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