Liderazgo

ANÁLISIS DE LA LECCIONES PARA DIRIGIR EL CAMBIO EDUCATIVO



En el texto “Características de la dirección para el cambio escolar” se menciona el equivocado aspecto que tenemos de la función que desempeña un director por lo cual nos muestra un modelo a seguir. Se menciona una obra “Change Force” de Michael Fullan (1993: 21-22), que nos plantea ocho lecciones, para dirigir el cambio y laimplicaciones que tienen en la toma de decisiones de los responsables de sus conducción.

Analizando detenidamente en la primera lección de Fullan nos recalca que para resolver un conflicto o realizar un proyecto escolar no se recomienda imponer por parte del directivo las funciones designadas a cada miembro escolar, sin embargo se pide que se llegue a un acuerdo, donde cada uno se responsabilice conel fin de que se logre el objetivo deseado.

Por otro lado en la segunda lección nos recuerda que al realizar un proyecto, el cual esta planteado puede sufrir percances que se den durante su desarrollo los cuales no sean previstos, pero sin embargo se puedan sobrellevar y controlar gracias a las capacidades que como miembros escolares desarrollamos constantemente.

Además en la lección tresse da una estrategia fundamental para resolver problemas, que aunque estos son inevitables, con ellos aprendemos, por lo cual debemos tratarlos de manera óptima y serena, analizando, resolviendo, uno perderles la pista, para que realmente cumplan su función.

En la lección cuatro, continua mencionando que se manifiesta problemas, por planificar cada acción o proyecto detalladamente, estoprincipalmente porque falta ampliar los horizontes al tener presentes que ocurre cambios los cuales deben atenderse, con esto no amerita que se deje de planear, simplemente que tengamos en cuenta que a veces se modifica para alcanzar el objetivo.

También se menciona en la lección cinco un equilibrio entre el individualismo y el colectivismo, es decir, no siempre se resuelven las situaciones queenfrentamos únicamente aplicando solo una; sino que se necesitan de los dos enfoques, para tener un panorama más amplio en el cual se puede solucionar o manejar correctamente dicha situación planteada.

En cuanto a la lección seis, se habla de que ni la centralización ni la destralizacion funcionan en solitario, así que se necesita trabajar tanto con las estrategias de arriba como con las de abajoe inversamente sin importarnos el orden, que son necesarias en conjunto sin discriminarlas estrategias referentes al tema abortado.

Al igual que en la lección siete se da a conocer que se debe tener una amplia conexión con el entorno, se refiere a la mejor organización se aprende del interior y exterior, para complementar la visión que se tiene sobre un respectivo tema.

Por último en lalección ocho se dice que cada persona es un agente del cambio, por lo cual significa que el cambio es demasiado importante para dejarlo a los expertos y debemos valorar nuestras decidía al enfrentar un conflicto, conocemos que nos beneficia o afecta a nosotros y nuestro entorno, por lo cual somos capaces de tomar la postura que más se acople.

Para concluir las características y habilidades quedebe poseer el director para conducir al cambio de la escuela, se muestra un modelo de dirección en el cual es necesario:

• Liderazgo compartido, distribuido

• Dirección centrada en el desarrollo

• Dirección visionario

• Asuma riesgos

• Implicado en las decisiones pedagógicas

• Formado en procesos de cambio

Esto es con el fin de transformar lacultura de la escuela, sí deseamos alcanzar un desarrollo integral e innovar para la comunidad escolar.

Como consecuencia se apoya la autonomía de liderazgo escolar, la cual se divide en cuatro grupos que se han identificado en la mejora de los resultados de los estudiantes.

Primero: liderazgo centrado en apoyar, evaluar y desarrollar la calidad docente; incluye la coordinación del...