Lombricultura

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LA LOMBRICULTURA: UN ESPACIO ECOLÓGICO Y PEDAGÓGICO PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS DE TERCERO DE BASICA PRIMARIA

CAROL LILIANA CARDONA REINA
DILMA REINA GUZMAN
AURA TULIA MEDINA HERNADEZ

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN ECOLOGICA
FLORENCIA - CAQUETA
2010
LALOMBRICULTURA: UN ESPACIO ECOLÓGICO Y PEDAGÓGICO PARA DESARROLLAR APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS EN LOS NIÑOS DE TERCERO DE BASICA PRIMARIA

CAROL LILIANA CARDONA REINA
DILMA REINA GUZMAN
AURA TULIA MEDINA HERNADEZ

Trabajo para optar al título de especialista en pedagogía de la Recreación ecológica

ASESOR
WILSON ISAAC QUEVEDO

FUNDACIÓN UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES
DIRECCIÓN DEEDUCACIÓN A DISTANCIA Y VIRTUAL
ESPECIALIZACIÓN EN PEDAGOGIA DE LA RECREACIÓN ECOLOGICA
FLORENCIA – CAQUETÁ
2010

Nota de aceptación

_______________________________

_______________________________

_______________________________
Presidente del Jurado

_______________________________
Jurado

_______________________________
JuradoFlorencia, 24 de Julio de 2010

A Dios por permitirnos realizar la Especialización.

A nuestras familias por su dedicación y apoyo en todas las actividades que realizamos

AGRADECIMIENTOS

Los autores expresan sus agradecimientos a:

A nuestros honorables tutores quienes han vertido sus conocimientos en pro de nuestro quehacer pedagógico.

Al Docente Wilson Isaac Quevedo asesor de nuestroproyecto de grado quien con su experiencia nos brindo los conocimientos necesarios para el desarrollo de esta investigación.

A nuestros compañeros (as) de estudio por la amistad y por esos lazos de unión que siempre nos caracterizo durante el transcurso del postgrado.

A la fundación Universitaria los Libertadores por brindarnos el espacio para formarnos como personas integras y excelentesprofesionales.

A los niños y niñas de tercero de primaria de la institución educativa San Francisco de Asís sede Circasia que con mucho entusiasmo participaron en el desarrollo de las diferentes actividades y demostraron mucha creatividad y alegría.

A todas aquellas personas que de una u otra forma nos colaboraron para la realización de esta investigación.

CONTENIDO

pág.INTRODUCCION 13

1. DEFINICIÓN DEL PROBLEMA 14

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 14
1.2 IDENTIFICACION DEL PROBLEMA 14
1.3 ANTECEDENTES 15
1.3.1 Antecedentes bibliográficos. 15
1.3.2 Antecedentes empíricos.. 18

2. JUSTIFICACION 20

3. OBJETIVOS 21
3.1 OBJETIVO GENERAL 21
3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS 21

4. MARCO DE REFERENCIA 22

4.1 MARCO CONTEXTUAL 22
4.2 MARCO TEORICO23
4.2.1 La lúdica.. 23
4.2.2 La lúdica en la transformación de procesos educativos y sociales.. 24
4.2.3 La lúdica como actitud docente.. 26
4.2.4 Función lúdica del sujeto.. 27
4.2.5 Educación ambiental.. 28
4.2.6 La comprensión de lectura. En la lectura se pueden establecer tres niveles que no son excluyentes entre sí: 29
4.2.7 Aprendizaje significativo. 30
4.2.8 Ellombricultivo.. 31
4.3 MARCO LEGAL 35

5. DISEÑO METODOLÓGICO 37

5.1 METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 37
5.2 POBLACIÓN Y MUESTRA 38
5.3 INSTRUMENTOS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN 38
5.4 ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS 40
5.4.1 Resultados entrevista realizada con los 5 docentes 41
5.4.2 Resultados entrevista realizada a estudiantes. 45
5.5 DIAGNOSTICO 48

6. PROPUESTA 50
6.1TITULO DE LA PROPUESTA 50
6.2 DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA 50
6.3 JUSTIFICACIÓN 51
6.4 OBJETIVOS 51
6.4.1 General. 51
6.4.2 Específicos. 51
6.5 ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES 51
6.6 PERSONAS RESPONSABLES 52
6.7 BENEFICIARIOS DE LA PROPUESTA 52
6.8 RECURSOS 53
6.9 EVALUACION Y SEGUIMIENTO 53
6.10 INDICADORES DE LOGRO 54
6.11 DOCUMENTACIÓN 54

7. IMPLEMENTACION...
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