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UNIVERSIDAD VERACRUZANA

FACULTAD DE PEDAGOGIA

E. E.: PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE

CATEDRATICA: LUZ DEL CARMEN TRUJILLO R.

TEMA: EI APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA

ALUMNAS: CLAUDIA ELENA LOPEZ SANTIAGO
ANDREA HEREDIA HERNANDEZ

FECHA DE ENTREGA: 30 DE MARZO DEL 2011

Biografía

Albert Bandura nació el 4 de diciembre de 1925 en la
pequeña localidad de Mundare en Alberta delNorte,
Canadá.
elemental.

Fue
Al

educado
finalizar

en
el

una

pequeña

escuela

bachillerato,Completó

su

licenciatura en Psicología de la Universidad de Columbia
Británica en 1949. Luego se trasladó a la Universidad de
Iowa.

Después

de

su

graduación,

asumió

una

candidatura para ocupar el post-doctorado en el Wichita
Guidance Center en Wichita,Kansas.
En 1953, empezó a enseñar en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo
allí, colaboró con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultand o
un primer libro titulado Agresión Adolescente en 1959.
Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibió el Premio para las
Contribuciones Científicas Distinguidas en 1980. Se mantiene en activo hasta
el momento en la Universidad deStanford.

APRENDIZAJE SOCIAL:
Es la asimililación de conocimiento directa o indirectamente por los modelos
sociales. Aprendizaje por medio de la observación interrelacionando con el
medio ambiente.
Es también conocido como aprendizaje vicario, observacional, imitación ,
modelado o aprendizaje cognitivo social, está basado en una situación social
en la que al menos participan dos personas: elmodelo, que realiza una
conducta determinada y el sujeto que realiza la observación de dicha conducta;
esta observación determina el aprendizaje , a diferencia del aprendizaje por
conocimiento, el aprendizaje social el que aprende no recibe refuerzo, sino que

este recae en todo caso en el modelo; aquí el que aprende lo hace por
imitación de la conducta que recibe el refuerzo.
Elconductismo, con su énfasis sobre los métodos experimentales, se focaliza
sobre variables que pueden observarse, medirse y manipular y rechaza todo
aquello que sea subjetivo, interno y no disponible. En el método experimental,
el procedimiento estándar es manipular una variable y luego medir sus efectos
sobre otra. Todo esto conlleva a una teoría de la personalidad que dice que el
entorno de uno causanuestro comportamiento.
Bandura consideró que esto era un poquito simple para el fenómeno que
observaba (agresión en adolescentes) y por tanto decidió añadir un poco más a
la fórmula: sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero que el
comportamiento causa el ambiente también. Definió este concepto con el
nombre de determinismo recíproco: el mundo y el comportamiento de unapersona se causan mutuamente.
Más tarde, fue un paso más allá. Empezó a considerar a la personalidad como
una interacción entre tres “cosas”: el ambiente, el comportamiento y los
procesos psicológicos de la persona. Estos procesos consisten en nuestra
habilidad para abrigar imágenes en nuestra mente y en el lenguaje. Desde el
momento en que introduce la imaginación en particular, deja de serun
conductista estricto y empieza a acercarse a los cognocivistas. De hecho,
usualmente es considerado el padre del movimiento cognitivo.
El añadido de imaginación y lenguaje a la mezcla permite a Bandura teorizar
mucho más efectivamente que, digamos por ejemplo, B.F. Skinner con
respecto a dos cosas que muchas personas considerar “el núcleo fu erte” de la
especie humana: el aprendizaje porla observación (modelado) y la auto regulación.
El aprendizaje por observación es esencialmente cognitivo en la medida en que
implica una representación simbólica tanto de la conducta observada como de
las consecuencias de la misma; para las teorías del aprendizaje social la
conducta puede aprenderse bien por experiencia directa, es decir, en función
de reforzadores externos, mecanismo...