Los documentos recepcionales en la normal

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DIALOGA PROFESIONALES DE LA EDUCACIÓN
DIPLOMADO EN LÍNEA

TITULADO

DOCUMENTO RECEPCIONAL
GENERACIÓN 4

ENSAYO.

“EL SENTIDO FORMATIVO DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL”

PRESENTA:
MAESTRO. JUAN MANUEL RODRIGUEZ TELLO.

23 DE OCTUBRE DE 2010
ANÁLISIS DE LAS TEMÁTICAS RELACIONADAS CON LOS ASPECTOS QUE SE ABORDARON EN EL MÓDULO I.

Las temáticas analizadas en un primer momento de nuestrodiplomado en línea nos permitió abordar el apartado de las expectativas que cada uno de nosotros como participantes tenemos por lo que a continuación expongo de manera general las propias y son las siguientes, poder consolidar un estilo docente para la conducción de esta tarea, para orientar de mejor manera a los 15 alumnos que tengo bajo mi cargo en estos momentos en séptimo semestre de laescuela Normal Profra. “Amina Madera Lauterio” de Cedral San Luis Potosí. La segunda situación que me llamó la atención es el poder participar en un Diplomado en línea, para poner en práctica las situaciones que aquí se manejen con mis alumnos, con la firme intensión de fortalecer mis sesiones clase tanto de seminario docente como de elaboración de documento recepcional, y la ultima situación que memotivo para entrar en esta nueva aventura académica es el poder conocer a más maestros de escuelas normales del país para compartir experiencias normalistas en el diseño de documentos recepcionales y estar en constante comunicación y colaboración en línea y porque no pensar en que en un futuro podamos estar teniendo intercambios académicos a raíz de este primer contacto o acercamiento que se estágenerando.

Una de las interrogantes que se plantearon también en este primer momento fue ¿Qué conocimientos necesitan poseer los estudiantes para la elaboración del Documento Recepcional?, la cual nos lleva a revisar los lineamientos ya establecidos por parte de la secretaria de educación pública, y después de hacer un trabajo de análisis de los mismos puedo concluir que las situacionesrequeridas son en parte las siguientes. Es necesario que el estudiante normalista posea una alta capacidad de comprensión del material escrito y tenga el hábito de la lectura, puesto que estas dos habilidades intelectuales especificas son de vital importancia para poder elaborar e interpretar las situaciones académicas y teórico-practicas que se le presenten.
Es importante a su vez que el alumno deséptimo semestre pueda expresar sus ideas con claridad, sencillez de forma escrita y oral, puesto que en muchas de las ocasiones el proceso de redacción se puede entorpecer si la claridad de las ideas no está presente o en su defecto también se puede caer en la redundancia o abundancia de texto irrelevante en el documento final. Por lo que una de las principales metas planteadas para éste semestre demanera institucional a raíz de las academias de docentes que se realizan con la intención de tener una visión general del desarrollo del trabajo grupal es, fomentar realmente los procesos de investigación fundamentados en el proceso etnográfico y con una metodología científica, para que los documentos elaborados en nuestra escuela realmente aporten elementos donde se puedan poner a prueba suspropuestas o reflexiones críticas acerca del trabajo docente.

En esta misma sintonía pasamos al tema que nos permitió reflexionar acerca de las temáticas que los estudiantes normalistas pueden abordar en el documento recepcional, lo cual fue una tarea muy significativa, puesto que como maestros asesores, primeramente nos debe quedar claro las finalidades del curso y por consecuencia esta tarea fuefundamental, cabe mencionar que esta actividad de búsqueda de respuestas se facilitó con la experiencia vivida en el foro virtual, puesto que con la ayuda de los compañeros en línea se pudieron consolidar algunas percepciones acerca del tema y son las siguientes:

Debemos reconocer que la elaboración del documento recepcional no es más que un ensayo reflexivo que trata de fomentar el uso de...
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