Los Estudiantes De La Escuela Secundaria

Los estudiantes en la escuela secundaria
La acción de los estudiantes en la escuela secundaria esta mediada por dos características: las concepciones institucionales sobre el papel que les corresponde desempeñar, que se traducen en regalas a cumplir, y las vivencias culturales que han adquirido en otras interrogaciones sociales en los que participan, entre las que sobresalen la familia y elbarrio, influyen en sus expectativas hacia la escuela.
a) La mirada a la escuela y sus estudiantes desde el punto de vista cultural
Los estudiantes son vistos como portadores de una cultura propia que se enfrenta con la que la escuela propugna. Más que una cultura de liberación es una fuerza productiva de reproducción cultural.
Al mirar la escuela como una cultura dominante, se minimizanprocesos diferentes a los de resistencia en el transito de los estudiantes por la escuela, como son los de adaptación, apropiación o acomodación, así como los diversos sentidos que la vida escolar tiene para ellos.
b) La escuela y sus concepciones sobre los estudiantes
En la escuela secundaria, los alumnos son considerados sujetos centrales del esfuerzo educativo, y es bajo esta consideración que seestructuran todas las actividades.
El conocimiento acumulativo
Se espera que los alumnos asimilen una gran cantidad de información de cada una de las materias que por otra parte raras veces se relacionan entre si. En secundaria los alumnos se encuentran con la exigencia de responder a once o doce maestros distintos, que consideran que “su materia” es muy importante en su formación,especialistas que se reivindican como tales para profundizar en los contenidos y dejar trabajos y tareas sin considerar que al mismo tiempo otros diez maestros piden lo mismo a los alumnos.
En la transmisión de conocimientos se generan lógicas distintas entre los alumnos y existe una escisión entre lo que la escuela les proporciona y sus requerimientos e intereses, cumplen de manera formal en la escuela sinvincular el conocimiento formal con la utilidad en su vida cotidiana. En la vida cotidiana de la escuela se traduce de exigencias que los alumnos intentan cumplir de la mejor manera posible. Los alumnos son dejados de lado en los problemas de aprendizaje que les competen.
El discurso sobre la adolescencia
Atender a demandar de las que nuca antes se habían preocupado como el control de suscalificaciones y enfrentarse a un discurso nuevo muy arraigado en la cultura escolar y en la visión de los docentes en el que, por considerársele un sujeto en etapa de conflictividad y cambio, se le cataloga “irresponsable” y se le imponen restricciones.
Para fomentar la puntualidad, se impide la asistencia a la primera clase a los alumnos que leguen con retardo, su deber es estar por lo menos 5minutos antes de la hora de entrada, de igual manera, esto parece más importante que su formación académica.
El reglamento es una de las obligaciones de los alumnos, que van desde los horarios que deben cumplir, la forma de proceder cuando faltan a clases, pasando por el reglamento personal y las sanciones a las que aran acreedores en caso de “mala conducta”. Para controlar la conducta de losadolescentes la escuela crea mecanismos específicos, como son las “carpetas de reporte conductual” o los “cuadernos de asesoría” por grupo, con los que se intenta mantener un seguimiento de la actuación de cada alumno.
La reprobación es producto de la flojera y la mala conducta de la desatención de los padres en la educación de sus hijos, que por su edad deben ser más vigilados. Cada maestro enfrenta larelación con sus alumnos adolescentes, aplicando para ello criterios aplicados de su experiencia y saberes adquiridos en su trabajo docente; algunos privilegian el rigor, otros el acercamiento a ellos y otros deciden ignorarlos con el fin de no desgastarse.
Las bandas, la destrucción de la escuela, la “apatía” de los alumnos por el estudio, sus inquietudes sexuales, son aspectos que se catalogan...