Los medios audiovisuales

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: DIVERSIDAD DE APORTES PARA EL APRENDIZAJE

Los medios proporcionados en la guía didáctica, presentan características particulares para constituirse en recursos de apoyo de los procesos de enseñanza aprendizaje, según los cosos.
Es posible que un establecimiento educacional no cuente con todos los medios, sino sólo con algunos.
En este caso, los profesores debemossaber usar lo que tenemos a nuestro alcance y potenciar el medio con que contamos. Cualquier medio que se utilice debería estimular en los alumnos distintos tipos de participación interactiva que comprometa sus sistemas intelectuales y emocionales.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES: UN APOYO A LAS ACTIVIDADES CURRICULARES

Los medios mencionados en este manual pueden usarse en diversos tipos deactividades curriculares, dentro de una sala o como apoyo a la realización de una clase.
También son útiles en las actividades que comprometan a toda la unidad educativa; incluso pueden constituir un buen instrumento para aquellos trabajos que se realicen con la comunidad social del establecimiento educacional. Los medios colaboran, en consecuencia, en la promoción de los objetivos transversales.
La tv,el retroproyector, la grabadora de audio, la máquina fotográfica y la cámara de vídeo, permiten a los alumnos, junto o sus profesores, captar información de la comunidad, con el fin de realizar una investigación. En general, estos instrumentos pueden ser manipulados y su uso planificado por varios alumnos a la vez, potenciando el trabajo colaborativo e interactivo.

LOS MEDIOS AUDIOVISUALES:APOYO PARA EL LOGRO DE APRENDIZAJES PROFUNDOS
Se considera comúnmente que los medios tienen propósitos de entretención y que por ello alivianan y hacen más accesible el aprendizaje. Al parecer, se confunde la entretención con el interés.
La entretención, como lo señala la misma palabra, significa "tener entre", vale decir, separa al sujeto de la realidad. Todos conocemos la experiencia de que, sinos sometemos a algo que en el estricto sentido es pura entretención; a corto plazo nos terminamos aburriendo.

El interés, en cambio, estimula a la persona a buscar más, a dirigir su atención, porque lo conecta con una realidad o fantasía que le ayuda a profundizar en alguna materia, además de proporcionarle agrado. Por lo tanto, el interés puede conectarse con la motivación y lo significaciónen el proceso de aprender, a la vez que perdura más en el tiempo que la sola entretención y aumenta la profundidad de un aprendizaje. El aprendizaje profundo requiere de los procesos de atender, imaginar y comprender profundos.

Los medios audiovisuales, bien utilizados, pueden colaborar con ello, por cuanto abren una ventana al mundo, permiten compactar o ampliar el tiempo y el espacio, simulanhechos reales y de fantasía, etc.

RESPECTO DEL CURRÍCULUM

Entendemos el currículum como "todo aquello que la escuela enseña como resultado de los procesos de selección, organización y transmisión de valores y contenidos culturales". De ello se deduce que los contenidos y los valores que se enseñan en la escuela, necesariamente deben obedecer a un proceso de sistematización de los actoresdel proceso educativo. Realizaran programas de comprensión lectora al respecto, los alumnos podrían resolver dichos problemas con mayor facilidad.

La verticalidad se refiere a la secuencia progresiva de los distintos contenidos y/u objetivos de un sector de aprendizaje, desde el primer nivel hasta el último. El desarrollo de la escritura, a modo de ejemplo, se debiera programar en forma gradual,sistemática e ininterrumpidamente, desde sus inicios en Pre básica hasta el décimo año de Enseñanza Media. Por otra parte, la transversalidad dice relación con temas, objetivos y/o contenidos que están presentes en todos los niveles educacionales y que consideran aspectos de todos los sectores de aprendizaje. Así, responden a la formación personal general del alumno.

El currículum, analizado...