Los motivos para ser docente

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1. Los motivos para ser docente: Desde que estaba en la secundaria tenía la idea.
1.1 La elección
En el campo de la educación, la elección de la actividad docente tiene como origen diversas causas, diversos factores influyen en la decisión que motiva a los sujetos a ingresar al magisterio, en algunas ocasiones la elección de la actividad docente parece estar más ligada a situacionescircunstanciales, que a razones que tengan relación con una orientación de tipo vocacional o profesional, situación por la cual, en estas condiciones, quién labora como docente, difícilmente puede reconocer si en ese campo cuenta con ventajas comparativas en relación con otros individuos. Saber si la docencia es la orientación para desarrollarse profesionalmente, llevaría a disponer de sujetos máseficientes, productivos y exitosos, por el agrado y las capacidades inherentes que poseen y disponen para desarrollar esa actividad.

En la realidad que vivimos, el insertarnos en la actividad económica está por encima del significado de la orientación vocacional y de los objetivos que ésta persigue, si ya de antemano se conoce que para el adolescente, para el joven bachiller, la elección de una carreraes un gran dilema; porque no se tiene la menor idea de lo que se quiere hacer en la vida; ya sea porque no se ha pensado en ello, porque no se conoce a fondo y sobre todo porque se desconocen las aptitudes e intereses, porque no se tiene la información adecuada y suficiente acerca de las opciones vocacionales disponibles, para el individuo que lo hace a una edad más avanzada, tiene adicionalmente,la presión por emplearse.

Por otra parte en nuestro contexto, en el pasado reciente, era casi inexistente la orientación vocacional, si ésta tuviera la posibilidad de ser adecuada sería esencial para conocer nuestros intereses, aptitudes, capacidades y potencialidades que nos encaminaran a inclinarnos y decidirnos por realizar estudios que nos lleven a la adecuada carrera profesional, que ya enel ejercicio de ésta, nos lleve a desear desarrollarla con empeño y con agrado y que a mediano y largo plazo se refleje en la calidad del trabajo y en la calidad de vida individual.

Por otra parte, para Aguirre Baztán “La elección de una profesión y/o trabajo apunta no solo hacia una actividad u opción profesional, sino a una forma de vida, por tanto, la elección debe hacerse consciente de quecon ella formamos parte de nuestra identidad, de nuestro "yo" y que a través de ella, asumimos un rol, un estatus y hasta elegimos una pareja”

En razón de lo anterior se puede establecer la importancia que adquiere la elección de la actividad que se va a desempeñar ya que ésta marcará y definirá un tipo de vida ante la sociedad ya que se adquiere el estatus de ser “maestro” con lasimplicaciones que esto tiene, como el que se piense que se trata de un individuo que cuenta con una cantidad de saberes, que se tiene un trabajo en apariencia cómodo (por las horas y días laborables) además de contar con un ingreso, que si bien no es abundante es considerado como seguro.

En el gremio magisterial al preguntar sobre las causas que motivaron a ejercer la docencia, la vocación docente aparececasi simultánea al momento de obtener el empleo o ya en el ejercicio de la profesión.

Por la forma en la que algunos de los docentes (de este estudio) ingresan al servicio, pareciera que la vocación docente fuera algo espontáneo y que muy poco o nada tuvo que ver con las ideas de la infancia, adolescencia y juventud, aun cuando existen casos en los que la familia influyó para que más tarde seeligiera la docencia como actividad profesional. Otros motivos lo constituyen, sin duda alguna, los intereses que surgen al momento de decidir en qué campo laboral insertarse, al respecto Aguirre Baztán considera:

“Esta vocación no sólo está determinada por los motivos inconscientes, sino también por otros más conscientes como las actitudes, aptitudes, intereses, capacidades y personalidad. A...
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