LOS PRINCIPALES TRÁNSITOS QUE SE DEMANDA DE LA

vs

LOS PRINCIPALES TRÁNSITOS QUE SE DEMANDA DE LA DOCENCIA
DE UNA PRÁCTICA PASIVA A UNA ACTIVA
SON:

1. SOBRE EL APRENDIZAJE.
IR de la asimilación
acrítica de
conocimientos

Participación activa
del estudiante en la
producción del
conocimiento.

2. SOBRE EL SUJETO QUE APRENDE
IR percepción
subvalorada y
prejuiciada del rol
del aprendizaje

Reconocer y valorar
su potencial, su
diversidad, comode
su autonomía.

3. SOBRE LAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE
IR del espacio reducido
y sobre-pautado del
aula, como espacio
privilegiado de
aprendizaje

Al espacio mayor del
entorno, la cultura y los
procesos locales, como
oportunidades validas de
desarrollo de capacidades

LOS PRINCIPALES TRÁNSITOS QUE SE DEMANDA DE LA DOCENCIA
DE UNA PRÁCTICA PASIVA A UNA ACTIVA
SON:

4. SOBRE LA PEDAGOGÍA
IR dela enseñanza
reducida a la
transmisión oral

Va enfocada en el desarrollo
de capacidades en un
contexto de intención y
comunicación continuas..

5. REGULACIONES INSTITUCIONALES
IR de una
aceptación pasiva e
indiferente

A la acción y participación
de mejoramiento que
impulsa las nuevas
dinámicas de
enseñanza – aprendizaje .

ÁMBITOS DE ACCIÓN DOCENTE
DIMENSIONES COMPARTIDAS

DIMENSIONESESPECIFICAS

XIV
A

Dimensión
pedagógica

Dimensión
cultural

REL
ACI
ON
AL

Dimensión
política

ETI
CA

CO
L

EG
I

AD
A

RE
FLE

 ¿Sí usted NO fuera
docente, donde estaría
en este momento?
 ¿Usted se considera
vocacionado para ser
docente?

¿POR QUIÉN ESTA
GUIADA TU PRACTICA
DOCENTE?

HOMBRE NATURAL

NO ha nacido de
nuevo
1 Corintios 2 : 14
Juan 3 : 3

HOMBRE CARNAL

NO ha crecido
espiritualmente1ª Corintios 3:1-3
Gálatas 5: 19,21

HOMBRE ESPIRITUAL

Es transformado por
CRISTO y guiado
por el ESPIRITU
SANTO
Romanos 8 : 14
Juan 10 : 27
1ª Corintios 2 : 15

¿QUÉ TANTO ME PAREZCO A JESÚS
COMO MAESTRO

REFLEXIÓN


Entre las nuevas personas con
que me relaciono, ¿me siento
orgulloso/a de informarles que
soy maestro/a?

 ¿Estoy dispuesto a ejercer mi
oficio de maestro/a aunque
impliquesacrificar mi tiempo de
descanso?
 ¿Estoy dispuesto a impartir mis
enseñanzas aunque el ambiente
sea inhóspito?

¿QUÉ DEBO HACER PARA SER UN
MAESTRO COMO JESÚS?

1. AMABA SU OFICIO
. Jesús no se avergonzaba
de ser llamado maestro.
. Jesús era maestro sin
horario.
. Jesús era maestro sin
aula.

¿QUÉ TANTO ME PAREZCO A JESÚS
COMO MAESTRO

REFLEXIÓN


¿Soy capaz de trasladarme hacia
donde se encuentrealguien que
necesite mi enseñanza aunque no
reciba compensación económica?

 En el aula de clases ¿Procuro más la
comodidad de mis alumnos que la mía
propia?
 ¿Procuro dedicar algún tiempo de la
clase a dar enseñanza personalizada a
mis estudiantes?
 Cuándo me entero de una necesidad
familiar o personal de alguno de mis
alumnos, ¿Me preocupo por servirle
de alguna manera?

¿QUÉ DEBO HACER PARASER UN
MAESTRO COMO JESÚS?

2. AMABA A SUS
ALUMNOS
 Jesús estaba dispuesto a
sacrificarse por ellos.
 Jesús se relacionaba
individualmente con cada
uno.
 Jesús era accesible para
ellos.

¿QUÉ TANTO ME PAREZCO A JESÚS
COMO MAESTRO
REFLEXIÓN
 Cuándo percibo alguna barrera de comunicación con mis estudiantes ¿Me tomo la iniciativa para
derribarla?
 Cuando mis alumnos tienen alguna inquietudespecial ¿Tienen la confianza de acercarse y
preguntarme?
 Al comenzar con un nuevo grupo de estudiantes ¿Intento diagnosticar su estilo de aprendizaje y
familiarizarme con su lenguaje?
 Al preparar mi clase ¿Me esfuerzo por escoger un lenguaje que sea apropiado para el nivel de mis
estudiantes?
 ¿Procuro usar diversos métodos y recursos que enriquezcan mi enseñanza?
 ¿Trato de estar al día enel conocimiento y la implementación de nuevas técnicas, métodos y
recursos para la enseñanza?
 ¿Aprovecho al máximo los recursos que ya tengo disponibles?
 ¿Trato de enseñar a mis alumnos como pueden aplicar en la vida diaria los conocimientos que les
transmito?
 En mi plan de clases, ¿Trato de hacer un equilibrio saludable entre teoría y practica?

¿QUÉ DEBO HACER PARA SER UN
MAESTRO COMO...