Macdonald

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RESUMEN
El "enfoque democrático" de Barry MacDonald, al democratizar el uso del conocimiento, auspicia la participación informada y la responsabilidad de las distintas audiencias en la innovación curricular. La evaluación de programas deja así de ser un mecanismo de control educativo, para convertirse en unaactividad de investigación que busca comprender el currículo con el propósito de facilitar su buen funcionamiento y correspondencia con las necesidades e intereses de los grupos afectados por el desarrollo curricular. Esta proyección social y educativa del "enfoque democrático" y su injerencia en el centro mismo de los conflictos e intereses en torno al currículo, es lo que posibilita que su estudiodesvele, como ningún otro modelo evaluativo, la naturaleza política de la evaluación curricular. Naturaleza política que proviene, como se evidenciará en la presente investigación documental sobre la obra bibliográfica de Barry MacDonald, del uso y la distribución que el evaluador haga de la información y la forma de conducir la evaluación.
Palabras clave: Evaluación, evaluación curricular,desarrollo curricular, educación y democracia, educación y política.
1. Introducción
La importancia de estudiar la naturaleza política de la evaluación curricular reside en hacer más consciente a la práctica evaluativa del escenario político que condiciona la actividad de investigación, y de su proyección y función sociales en una sociedad democrática. La evaluación de programas públicos,en opinión de Stake (2000), obliga a los evaluadores a considerar su contribución a la vida social y política. A partir de esta contribución puede juzgarse y definirse una evaluación: lo que distingue un modelo evaluativo de otro no es sólo la metodología de investigación que se utilice, sino a quiénes se dirige la evaluación y los valores que ésta promueva (Green, 1994). Esta mayor conciencia dela evaluación como actividad de investigación de carácter político, es de vital importancia para definir los objetivos de la evaluación y las estrategias de investigación a utilizar.
Se ha elegido el enfoque democrático de Barry MacDonald en el estudio de la naturaleza política de la evaluación curricular, por considerar que este modelo de evaluación es el que mejor expresa elcondicionamiento político de la investigación evaluativa y los valores a que ésta debe propender en una sociedad democrática. Las propuestas evaluativas que surgieron a finales de los sesenta y principio de los setenta - Scriven (1967); Stake (1967); Parlett y Hamilton (1972), etc.-, apuntan a una mayor pluralización de la evaluación en métodos y audiencias. Autores como House (1973) y Weiss (1975) hicieronun temprano reconocimiento del carácter político de la evaluación, pero fue MacDonald el primer evaluador que dio prioridad absoluta a la naturaleza política de la evaluación (Simons, 1999), estableciendo en 1974 una clasificación política de los estudios de evaluación y definiendo las bases de su propuesta evaluativa con arreglo a principios democráticos. Tal trabajo se ha utilizado aquí en sutraducción al castellano, MacDonald (1983).
El enfoque democrático se agrupa en el reciente viraje normativo-valorativo de las ciencias sociales (Green, 1994). Los evaluadores pertenecientes a lo que Green llama: "critical, normative science", promueven formas abiertamente ideológicas de investigación, iluminando histórica, estructural y valorativamente los fenómenos sociales y catalizandolos cambios sociales y políticos hacia una mayor justicia y equidad. Stufflebeam (2001) incluye al enfoque democrático dentro de lo que él denomina: "social agenda/advocacy approaches", y apunta que este tipo de enfoque está fuertemente orientado hacia principios democráticos de equidad y justicia, empleando procedimientos prácticos para incluir la mayor cantidad de audiencias en la evaluación....