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Practicum: Seminario de revisión Bibliográfica

La problemática de esta investigación surge en el momento en que se pone en marcha la iniciativa autonómica “Centros Educativos Inteligentes” promovido por la Generalitat Valenciana. Esta iniciativa pretende integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la totalidad de espacios existentes en un centro. Las nuevasaportaciones se darían en cada una de las aulas del centro, y son las siguientes:
- Un ordenador para el profesor que servirá como apoyo a su tarea docente, ya
que permitirá acceder a recursos educativos digitales (del servidor de centro o
a través de Internet), y además servirá para las gestiones académicas (acceso
a la aplicación para pasar lista, retrasos, faltas, notas, etc).
- Unapizarra digital interactiva (PDI) que permitirá exponer los contenidos
educativos de una forma más dinámica y atractiva.
Un proyector
Acceso a Internet

Desde el centro, el principal problema reside en saber que cambios comportarán esa incorporación de las nuevas tecnologías en el aula y si ellas influirían negativa o positivamente en el resultado de los alumnos.

El objetivo principal de estainvestigación es descubrir cuáles son los cambios que podrían tener los alumnos de cara a sus resultados, siguiendo el método de los libros de texto o el de las nuevas tecnologías. Un objetivo secundario podría ser el hecho de saber hasta que punto le es fácil al alumno adaptarse a estas nuevas tecnologías, y qué factores facilitan dicha adaptación.

Nuestra hipótesis es , para empezar, que elhecho de facilitar al profesor el acceso a toda la información, agiliza todos los procesos tanto de encontrar dicha información o de mostrar contenido al alumno. De esta forma, el profesor tiene el valioso recurso de explicar un contenido y tener ejemplos audiovisuales inmediatos, mediante la PDI, lo que fomenta que el alumno tenga más referencias de cara al material a impartir. A veces, muchaspalabras pueden o no ser entendidas o directamente ignoradas por motivos de atención por parte del alumno, pero el hecho de cambiar el centro de atención del alumno de tu palabra a la PDI, fomenta que al alumno no le sea tan dificultoso el tener que estar únicamente por el mismo profesor, haciendo que la dualidad entre información del docente con información de la pizarra complemente de formaidónea la materia a impartir. También existe la posibilidad de ampliar la información y buscar mediante Internet otras vías para lograr el objetivo marcado con el alumno. Por lo que nuestra hipótesis dicta que, muy probablemente, el hecho de incorporar estas tecnologías en el aula de cualquier materia implicaría un cambio positivo de cara al resultado de los alumnos, siempre que estuviesen aplicadas deforma correcta.


Las variables fundamentales que contemplamos para nuestra hipótesis son:

1/El número de alumnos por aula. A partir de un determinado número de alumnos sería poco recomendable, ya que el seguimiento de la clase, contando que estamos hablando de 4º de la ESO, sería difícil la atención por parte del docente hacia el alumno.
2/El nivel de motivación y su comportamiento/actitud3/El tiempo que se invierte exponiendo el tema vs el tiempo que trabajan los alumnos
4/El uso de las TIC. Debe ser innovador, ameno con el fin de captar la atención del alumnado.


Sus propiedades matemáticas y control experimental:

1. Número natural. Incluso sin un control experimental, se puede intuir que a menos número de alumnos, más atenciónrecibirá cada uno.
2. Este nivel de motivación puede modelarse experimentalmente por los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje de cursos anteriores.
3. El porcentaje de tiempo invertido en la presentación de la unidad por el docente tiene que ser equilibrado con el porcentaje de tiempo invertido en el trabajo para el alumno.
4. Un buen uso de las TIC. El número diferente de...