maestria

 FICHA No. 1
AUTOR
Prof. Laura Mercedes Sosa
DIRECCIÓN URL
http://hdl.handle.net/10915/22526
Localización (Revistas, bases de datos, dpto, universidad)
UNIVERSIDAD NACIONAL DE LA PLATA
AÑO2012
FECHA DE CONSULTA
26/03/2014
RESUMEN
EN ESPAÑOL
Conclusiones y/o Recomendaciones
El propósito de este estudio fue analizar la integración e inclusión de niños/as con discapacidad en lasclases de educación física de las escuelas comunes, enmarcadas en las transformaciones de las políticas educativas de la educación especial, y la Educación Física en particular, en relación con lasconcepciones históricas sobre los sujetos con discapacidad.
El estudio se enmarcó tomando la clase de Educación Física de las escuelas comunes como una práctica de organización social y educativa, quepuede facilitar, favorecer, limitar u obstaculizar la inclusión de alumnos con discapacidades. Las posibilidades de inclusión se relacionan con la concepción que la comunidad educativa tenga de ladiscapacidad, de las personas y de sus cuerpos y qué representa para los demás, pues todo sujeto concede valor a su cuerpo en tanto éste signifique algo para otros.
Los debates sobre las nuevas políticasde integración/inclusión en todos los ámbitos, en particular en el educativo, pretenden no sólo un pasaje de los alumnos de la escuela especial a una común, sino un cambio de concepción de una “escuelaintegradora a una inclusiva”, desvinculando el “control, seguimiento, sostén” de la escuela especial, para centrar la transformación en la escuela común en recibir a todos los niños más allá de sucondición física o intelectual, para atender la diversidad del alumnado.

Particularizando en principio sobre las concepciones que los profesores en educación física tienen con respecto a susprácticas, si facilitan ese pasaje hacia nuevas prácticas inclusivas. Ver como “ese cuerpo diferente” está sujetado en relación con otros, los otros compañeros, docentes, profesores, directivos, las...