Maestria
Páginas: 13 (3119 palabras)
Publicado: 27 de agosto de 2010
EL FINANCIAMIENTO DE LA EDUCACIÓN EN MEXICO
En el presente trabajo partimos del principio de que la educación es el motor que impulsa el desarrollo de una nación, dado el valor que tiene actualmente el conocimiento, los beneficios que brinda a los individuos y a la sociedad, las características propias del entorno globalizado, resulta ser un sector estratégico y prioritario para alcanzarniveles de vida más elevados.
Es evidente que la inversión destinada a la educación es un reflejo de las expectativas que tiene un país para lograr un mayor grado de desarrollo y bienestar social
Lo que sí es que debemos estar conscientes de que un país que no invierta lo suficiente en la educación, en unos cuantos años, se verá en serias dificultades para enfrentar el entorno globalizado, paraser competitivo y para aspirar a mejores condiciones de vida de la población.
Desde que los estados nacionales concibieron a la educación como un bien social que les daría movilidad a los ciudadanos, asumieron la responsabilidad de financiarla. La teoría de la educación pública..Popularizada a partir de su instauración al triunfo de la Revolución Francesa, tuvo influencia en diversas nacionesdel mundo, de lo cual no estuvo exenta nuestra nación. México acogiéndose al precepto de la educación pública, se suscitaron enconados debates políticos, ideológicos y teológicos durante el siglo XIX (Alamán, 1942; Mora, 1994; Zavala, 1981). A pesar de eso no se pudo dilucidar claramente la responsabilidad de la educación, todavía durante el Porfiriato existían un gran número de escuelas sostenidaspor particulares y por la Iglesia sin que el Estado como tal asumiera plenamente su responsabilidad
Es hasta la fundación de la Secretaría de la Educación Pública, y del establecimiento de una política educativa impulsada por el Estado posrevolucionario que se asume la responsabilidad total de financiar la educación, con este me refiero principalmente a tres aspectos: construcción deinfraestructura, equipamiento para la tarea pedagógica sueldos y prestaciones para el magisterio.
Durante el siglo XX el Estado Mexicano se hizo cargo del financiamiento de la educación, con diversos matices, algunas veces las etapas de bonanza permitieron el crecimiento acelerado del sistema educativo nacional, en otras ocasiones cuando fueron tiempos de crisis, lo constreñido del presupuestoeducativo afectó el desarrollo cuantitativo y cualitativo de la educación. Los rezagos actuales en materia educativa, hipotéticamente, pueden ser resultado de la baja inversión educativa durante los tiempos de crisis, principalmente me refiero a los sexenios de: José Lopez Portillo, Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León (SEP, 1999: 122-125
El estado actualdel financiamiento educativo
Desde el inicio de la década de los noventa la inversión en educación se ha incrementado. En 1990 el gasto en educación fue de 3.7 del Producto Interno Bruto (PIB) para situarse en 2005 en 5.5. Pero del mismo modo el gasto privado en educación ha venido acrecentándose, en 1990 sólo era el 0.3 del PIB, pero en 2005 se incremento a 1.7 del PIB (Observatorio Ciudadano dela Educación, 2006: 5), esta relación nos dice en términos porcentuales que el 84. 6 % en la inversión educativa es de origen público y el 15.4% corresponde a gasto privado (Martínez, 2004:16
En 2004 México gastó por alumno las siguientes cantidades (en dólares) en: preescolar 1 410; en primaria 1 357; en secundaria 1 342; en media superior 3 144 y en superior sin investigación 3 538. Enpromedio, tomando en cuenta todos los niveles educativos y modalidades, nuestro país gastó durante el citado año 1 793 dólares por alumno. Con estos datos el Panorama Educativo 2004 en la edición 2004 de Education at a Glance de la OCDE concluye:
En términos absolutos, el gasto educativo directo de México es, con mucho, el más bajo de los países que integran la OCDE. […] según la Paridad del Poder...
En el presente trabajo partimos del principio de que la educación es el motor que impulsa el desarrollo de una nación, dado el valor que tiene actualmente el conocimiento, los beneficios que brinda a los individuos y a la sociedad, las características propias del entorno globalizado, resulta ser un sector estratégico y prioritario para alcanzarniveles de vida más elevados.
Es evidente que la inversión destinada a la educación es un reflejo de las expectativas que tiene un país para lograr un mayor grado de desarrollo y bienestar social
Lo que sí es que debemos estar conscientes de que un país que no invierta lo suficiente en la educación, en unos cuantos años, se verá en serias dificultades para enfrentar el entorno globalizado, paraser competitivo y para aspirar a mejores condiciones de vida de la población.
Desde que los estados nacionales concibieron a la educación como un bien social que les daría movilidad a los ciudadanos, asumieron la responsabilidad de financiarla. La teoría de la educación pública..Popularizada a partir de su instauración al triunfo de la Revolución Francesa, tuvo influencia en diversas nacionesdel mundo, de lo cual no estuvo exenta nuestra nación. México acogiéndose al precepto de la educación pública, se suscitaron enconados debates políticos, ideológicos y teológicos durante el siglo XIX (Alamán, 1942; Mora, 1994; Zavala, 1981). A pesar de eso no se pudo dilucidar claramente la responsabilidad de la educación, todavía durante el Porfiriato existían un gran número de escuelas sostenidaspor particulares y por la Iglesia sin que el Estado como tal asumiera plenamente su responsabilidad
Es hasta la fundación de la Secretaría de la Educación Pública, y del establecimiento de una política educativa impulsada por el Estado posrevolucionario que se asume la responsabilidad total de financiar la educación, con este me refiero principalmente a tres aspectos: construcción deinfraestructura, equipamiento para la tarea pedagógica sueldos y prestaciones para el magisterio.
Durante el siglo XX el Estado Mexicano se hizo cargo del financiamiento de la educación, con diversos matices, algunas veces las etapas de bonanza permitieron el crecimiento acelerado del sistema educativo nacional, en otras ocasiones cuando fueron tiempos de crisis, lo constreñido del presupuestoeducativo afectó el desarrollo cuantitativo y cualitativo de la educación. Los rezagos actuales en materia educativa, hipotéticamente, pueden ser resultado de la baja inversión educativa durante los tiempos de crisis, principalmente me refiero a los sexenios de: José Lopez Portillo, Miguel de la Madrid, Carlos Salinas de Gortari y Ernesto Zedillo Ponce de León (SEP, 1999: 122-125
El estado actualdel financiamiento educativo
Desde el inicio de la década de los noventa la inversión en educación se ha incrementado. En 1990 el gasto en educación fue de 3.7 del Producto Interno Bruto (PIB) para situarse en 2005 en 5.5. Pero del mismo modo el gasto privado en educación ha venido acrecentándose, en 1990 sólo era el 0.3 del PIB, pero en 2005 se incremento a 1.7 del PIB (Observatorio Ciudadano dela Educación, 2006: 5), esta relación nos dice en términos porcentuales que el 84. 6 % en la inversión educativa es de origen público y el 15.4% corresponde a gasto privado (Martínez, 2004:16
En 2004 México gastó por alumno las siguientes cantidades (en dólares) en: preescolar 1 410; en primaria 1 357; en secundaria 1 342; en media superior 3 144 y en superior sin investigación 3 538. Enpromedio, tomando en cuenta todos los niveles educativos y modalidades, nuestro país gastó durante el citado año 1 793 dólares por alumno. Con estos datos el Panorama Educativo 2004 en la edición 2004 de Education at a Glance de la OCDE concluye:
En términos absolutos, el gasto educativo directo de México es, con mucho, el más bajo de los países que integran la OCDE. […] según la Paridad del Poder...
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