Maestría en desarrollo educativo
Páginas: 3 (568 palabras)
Publicado: 8 de noviembre de 2010
ANÁLISIS DE LOS TRES VÉRTICES DEL TRIÁNGULO: EVALUACIÓN DE CENTROS, PERFECCIONAMIENTO PROFESIONAL Y MEJORA DE LA PRÁCTICA.
Miguel Ángel Santos Guerra (Universidad de Málaga)
No cabe duda de queel término evaluación es hoy moneda de uso común en cualquier discurso educativo. Con una u otra acepción, asociada a una diversidad de prácticas e impulsada por distintas estrategias políticas, laevaluación suscita un creciente interés en los sistemas educativos contemporáneos.
Fruto de ese interés cada vez más extendido ha sido la notable expansión registrada por la evaluación educativa enlos últimos años.
El artículo en mención hace referencia que se realice, por el propio equipo de profesores, estudiantes, administrativas y la comunidad; una evaluación cualitativa que permitacomprender la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas que se dan en él, de manera que subraye el valor de los procesos y mantenga una visión estructural del Centro que permita tomar lasdecisiones oportunas para mejorar y desarrollar la profesionalidad docente.
En lo que respecta al perfeccionamiento profesional resalta que la formación del profesorado es la piedra angular del cambio yde la mejora en la escuela. La cuestión fundamental es saber qué estrategias conducen a la formación y al perfeccionamiento eficaz de los profesionales de la enseñanza. Para ello se propone que laevaluación sea formativa por lo que es preciso revisar la calidad de los objetivos su consistencia y pertinencia; preguntarse por los efectos de los objetivos; tener en cuenta el currículo oculto,analizar las cuestiones en que se desarrolla el currículo; tener en consideración las actitudes de los participantes.
Es de suma importancia que la evaluación pueda mejorar la práctica de los profesoresy por ende conseguir mejores escuelas.
La mejora de la práctica educativa se tiene que inscribir en la mejora institucional de la organización. De ahí la necesidad de un compromiso por generar un...
Miguel Ángel Santos Guerra (Universidad de Málaga)
No cabe duda de queel término evaluación es hoy moneda de uso común en cualquier discurso educativo. Con una u otra acepción, asociada a una diversidad de prácticas e impulsada por distintas estrategias políticas, laevaluación suscita un creciente interés en los sistemas educativos contemporáneos.
Fruto de ese interés cada vez más extendido ha sido la notable expansión registrada por la evaluación educativa enlos últimos años.
El artículo en mención hace referencia que se realice, por el propio equipo de profesores, estudiantes, administrativas y la comunidad; una evaluación cualitativa que permitacomprender la naturaleza de los discursos, relaciones y prácticas que se dan en él, de manera que subraye el valor de los procesos y mantenga una visión estructural del Centro que permita tomar lasdecisiones oportunas para mejorar y desarrollar la profesionalidad docente.
En lo que respecta al perfeccionamiento profesional resalta que la formación del profesorado es la piedra angular del cambio yde la mejora en la escuela. La cuestión fundamental es saber qué estrategias conducen a la formación y al perfeccionamiento eficaz de los profesionales de la enseñanza. Para ello se propone que laevaluación sea formativa por lo que es preciso revisar la calidad de los objetivos su consistencia y pertinencia; preguntarse por los efectos de los objetivos; tener en cuenta el currículo oculto,analizar las cuestiones en que se desarrolla el currículo; tener en consideración las actitudes de los participantes.
Es de suma importancia que la evaluación pueda mejorar la práctica de los profesoresy por ende conseguir mejores escuelas.
La mejora de la práctica educativa se tiene que inscribir en la mejora institucional de la organización. De ahí la necesidad de un compromiso por generar un...
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