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BASES INTERNACIONALES PARA LA EDUCACIÓN INTERCULTURAL INCLUYENDO LA EDUCACIÓN ANTIRRACISTA Y SOBRE LOS DERECHOS HUMANOS*
compilado y presentado por Pieter Batelaan (IAIE) y Dr. Fons Coomans (Universidad de Limburg), con un prólogo del Prof. Dr. Theo van Boven La educación se orientará al desarrollo pleno de la personalidad humana y al fortalecimiento del respeto por los derechos humanos y laslibertades fundamentales. Deberá promover el entendimiento, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones, razas o grupos religiosos, y deberá promover las actividades de las Naciones Unidas en pro de la paz mundial. Declaración Universal de los Derechos Humanos Artículo 26, párrafo 2 (Naciones Unidas, Diciembre 10 de 1948) Asociación Internacional para la Educación Intercultural (IAIE)Sumatralaan, NL-1217 GP Hilversum en cooperación con UNESCO: Oficina Internacional de Educación, y el Consejo Europeo 1995

PREFACIO Como resultado de la gran movilidad de pueblos y personas, la composición demográfica y cultural de las sociedades cambia rápidamente. El etnocentrismo, el racismo y la xenofobia constituyen una amenaza seria a la vida y el bienestar de muchas sociedades, y a ladignidad y valor de las personas. Los gobiernos y las organizaciones internacionales, particularmente las Naciones Unidas y el Consejo Europeo, han declarado repetidamente en términos imperativos que es una tarea prioritaria la pronta y comprehensiva eliminación de todas las formas de racismo y discriminación racial, xenofobia e intolerancia con que se les relaciona. En esta coyuntura el papel de laeducación toma una importancia crucial y debe promoverse por todos los medios disponibles con miras a desarrollar la tolerancia, el entendimiento y el respeto entre pueblos, grupos e individuos. Muchos documentos internacionales, están construidos sobre las bases de la filosofía y los contenidos de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dando además contenido a las normas comunesproclamadas en esta Declaración y enfatizando la enseñanza y la educación como la forma más efectiva de construirlas. Desafortunadamente muchos de estos textos internacionales no son suficientemente conocidos y aún son ignorados. Este es el gran mérito de esta publicación, diseñada y conjuntada por Pieter Batelaan y Fons Coomans, que pretende cubrir este vacío. Desde la perspectiva de la necesidad y el granpotencial de la educación intercultural, Batelaan y Coomans han hecho una recopilación comprehensiva de los artículos más relevantes en los documentos, adoptados y suscritos por los representantes de gobiernos ante las Naciones Unidas, la UNESCO, la Conferencia en Seguridad y Cooperación en Europa (CSCE), y el Consejo Europeo. Además, el propósito de comunicar este mensaje no sólo refleja losaltos ideales sino que constituye un compromiso concreto, ambos autores han analizado eficientemente el carácter legal y las implicaciones socio-políticas de los documentos internacionales en la educación intercultural. Deseo ver esta publicación en las manos de muchos políticos, maestros y educadores, y la recomendamos para su amplio uso como un medio de referencia, información, orientación,motivación y guía. THEO VAN BOVEN, Profesor de Leyes y Miembro del Comité de la ONU para la Eliminación de la Discriminación Racial

CAPITULO I EL CARÁCTER LEGAL DE LOS DOCUMENTOS INTERNACIONALES SOBRE EDUCACIÓN INTERCULTURAL Dr. A. P.M. Coomans, Universidad de Limburg 1. Introducción La educación es una preocupación de la comunidad internacional, en particular con respecto a los derechos humanos, laigualdad de oportunidades, la diversidad cultural, i.e. las propuestas de educación en sociedades multiculturales. Desde 1948, varios textos legales de alcance internacional, han sido adoptados porque contienen referencias acerca de la promoción de la educación intercultural. En su mayor parte, estos textos pertenecen a la categoría de instrumentos de los derechos humanos que se han diseñado...