Malestar docente

CON MOTIVO DEL DIA DEL MAESTRO

Me gustaría iniciar este artículo felicitando, en ocasión del día del maestro, a todos los docentes, para todos ellos, brindarles un afectuoso abrazo, porque todos, todos sin excepción, merecen nuestro reconocimiento por la labor tan importante y significativa que llevan a cabo en el día a día con sus alumnos: niños y niñas, jóvenes y señoritas, maestros ymaestras.

En este día especial para nosotros, creo necesario y oportuno reflexionar un poco sobre nuestra profesión. Pero, ¿Qué significa ser maestro? A propósito, recuerdo el título de una famosa poesía que dice: Eso de ser maestro no es nada fácil. Que certeza y que verdad, y no por el contenido de la poesía, sino por la profundidad que encierra el término que hoy nos reúne: el ser maestro omaestra.

Y de verdad que es muy difícil ser maestro, porque ser un profesional de la educación implica no sólo terminar la normal y tener un título, tampoco significa asistir a la escuela todos los días y firmar la libreta de asistencia, pasar lista a los alumnos, proponerles algún trabajo, revisar tareas o montar una obra de teatro. Ser maestro es algo mucho más profundo. Veamos por qué.

Sermaestro en primer lugar, requiere, que de manera permanentemente, seamos capaces de preguntar y responder a cuestiones como las siguientes ¿Qué tipo de conocimientos, habilidades y actitudes estoy formando en mis alumnos? ¿Cuáles son las características de mi práctica docente? ¿Cuáles son las estrategias que me permiten activar los procesos mentales de aprendizaje en los alumnos? o ¿Cuáles son losobstáculos que me impiden activar esos procesos? ¿Qué necesito saber conocer, saber hacer, saber ser y saber convivir con mis compañeros para alcanzar los objetivos de una educación de calidad? ¿Qué tipo de formación estoy estimulando con mis acciones?
Estas y otras tantas interrogantes pueden ser un buen punto de partida para iniciar un esfuerzo para comprender mejor la importancia de la prácticadocente.

En segundo lugar, los maestros tenemos que reunir ciertas características deseables, cualidades como las que quisiéramos que tuvieran los maestros de nuestros hijos o hijas.
En Cuaderno de discusión No. 1 que, con motivo de la creación y el establecimiento de una política integral para la formación y el desarrollo profesional de los maestros de educación básica, publicó la Secretaríade Educación Pública en el año 2003, el Dr. Pablo Latapí señala como rasgos deseables de los docentes para que México tenga una educación básica de calidad los siguientes:

1. Desarrollo y consolidación de habilidades intelectuales específicas: el hábito de la lectura, la lectura comprensiva y analítica, la capacidad para expresarse en forma oral y escrita con propiedad, claridad y sencillez,la habilidad para plantear y resolver problemas de distinta índole con apoyo en información que los profesores busquen y seleccionen previamente.

2. Dominio suficiente de los contenidos de enseñanza de la educación básica, en particular del nivel o servicio en que se desempeñan.

3. Relacionado con el anterior, que cuenten con las competencias didácticas para la enseñanza de loscontenidos, que conozcan los enfoques con los cuales se propone enseñar cada asignatura, de acuerdo con su naturaleza y con las posibilidades que presentan los niños y adolescentes en su desarrollo cognitivo, físico y afectivo; se requiere, asimismo, que conozcan y apliquen distintas estrategias y formas de evaluación sobre el proceso educativo que les permitan valorar efectivamente el aprendizaje de losalumnos y la calidad de su desempeño docente, para que, a partir de los resultados, modifiquen sus procedimientos didácticos.

4. Identidad profesional y ética con la labor docente, entendiéndola como una carrera de vida, para lo cual es necesario que adquiera y consolide un conjunto de valores y actitudes que le permitan asumir su profesión con responsabilidad y tratar con respeto a sus...