Manografia dislalia

DISLALIA

PRESENTACIÓN

El trabajo de todo docente se centra en el desarrollo de competencias básicas y dentro de éstas se encuentra la comunicación.
Una correcta comunicación oral es imprescindible por ser el instrumento principal a través del cual podemos representar, interpretar y comprender la realidad; construir y comunicar los conocimientos; regular y autorregular el comportamiento,las emociones y los pensamientos; comprender a los demás y comunicarnos con ellos.
Así mismo, el lenguaje escrito es la representación del código oral y, por lo tanto, dificultades en el desarrollo del mismo, limita el acceso y dominio del código escrito siendo ambos instrumentos básicos y muy presentes en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje y de comunicación que se establecen en las aulas.
Enla actualidad, las instituciones educativas acogen a diversos alumnos con características diferenciadas de lenguaje debido a niveles socioculturales o personales. La gran mayoría de los maestros al recibir a los alumnos en las aulas no toma en cuenta estas diferencias de lenguaje y a veces pasa por alto errores o problemas de pronunciación de los estudiantes que si no son detectados y tratados atiempo se fortalecen, provocando problemas de aprendizaje en su vida escolar.
La presente investigación sobre la dislalia, tiene como finalidad reconocer las características, su clasificación, factores que la originan y proponer algunas actividades de recuperación con el objetivo de identificar a los estudiantes, con necesidades educativas específicas en el ámbito comunicativo y lingüístico,desde las edades más tempranas para poder trabajar con ellos y lograr su completa recuperación, mejorando de esta manera su proceso de aprendizaje dentro del ámbito educativo y su completa socialización dentro de su comunidad.

EL GRUPO

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 5
1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 6
1.2. JUSTIFICACIÓN 7
1.3. MÉTODO DE LA INVESTIGACIÓN 7
1.4. OBJETIVOS 8
II. MARCO TEÓRICO 92.1. DEFINICION. 9
2.2. CARACTERÍSTICAS DE LA DISLALIA 11
2.3. FACTORES DELA DISLALIA: 16
2.3.1 Escasa habilidad Motora 16
2.3.2 Dificultades respiratorias 16
2.3.3 Dificultades en la percepción espacio–Temporal 16
2.3.4 Falta de comprensión o discriminación auditiva 17
2.3.5 Factores psicológicos 17
2.3.6 Factores ambientales 17
2.3.7 Factores hereditarios 18
2.3.8 Factoresintelectuales 18
2.4. CLASIFICACIÓN 18
2.4.1. Dislalia funcional 18
2.4.2. Dislalia audiógena 19
2.4.3. Dislalia orgánica 19
2.5. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LA DISLALIA 19
2.5.1 EJERCICIOS DE RESPIRACIÓN 19
Recomendaciones: 19
Ejercicios de soplo 20
Ejercicios de mandíbula 20
Ejercicios de mejillas 20
Ejercicios de "alas" nasales 21
Ejercicios del velo del paladar 21
2.5.2 EJERCICIOS DELABIOS 21
Ejercicios de lengua 21
2.5.3 EJERCICIOS DE RELAJACIÓN 22
2.5.4 EJERCICIOS DE DISCRIMINACIÓN 22
AUDITIVA Y FONEMÁTICA 22
FONEMA /r/ 23
2.5.5 EJERCICIOS DE AFIANZAMIENTO: 25
III. CONCLUSIONES 29
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 30

I. INTRODUCCIÓN

El hombre, ser social por naturaleza, tiene como principal vehículo de comunicación el lenguaje, impregnado éste toda su vida. Lainterpretación de la realidad, la interacción y la transmisión cultural, con todo lo que ello implica, se hace posible fundamentalmente a través del lenguaje.
El lenguaje es la principal herramienta que posee el ser humano para interactuar y formar vínculos con otros. Partiendo de este enunciado podemos fácilmente inferir que el niño presentará variadas dificultades si el desarrollo del lenguaje seve alterado: dificultades en la interacción con los padres y sus pares, rendimiento escolar deficiente, aislamiento, desarrollo cognitivo retrasado etc. Todos estos problemas pueden afectar de manera significativa la esfera psicológica del menor, pudiéndose presentar trastornos conductuales y emocionales de importancia; a partir de este hecho, podemos afirmar que el docente tiene una importante...