Manual de competencias

MANUAL DE GESTION DE COMPETENCIAS
PARA DIRECTIVOS, DOCENTES Y
PROFESIONALES DE APOYO EN
INSTITUCIONES ESCOLARES

Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo.
Programa Educación-Gestión Escolar
Fundación Chile
www.gestionescolar.cl
Mayo/2006

INDICEIntroducción.................................................................................................02
Objetivo del Manual...................................................................................... 04
1. Competencias.......................................................................................... 05
1.1 Las Competencias, ¿Qué son?................................................................. 05
1.2 Tipos deCompetencias........................................................................... 06
2. Perfiles de Competencias Profesionales................................................... 11
3. Conocimientos y Habilidades Básicas del Profesor................................... 15
4. La Gestión del Personal............................................................................19

2
Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyoPrograma Educación-Gestión Escolar
Fundación Chile
www.gestionescolar.cl
Mayo/2006

INTRODUCCIÓN
En el marco de las transformaciones globales que la sociedad ha experimentado en
este fin de siglo, uno de los cambios fundamentales se ha realizado en educación, no
sólo en Chile, sino en el mundo. De acuerdo a los análisis realizados por UNESCO, en
América Latina, el acceso a la educaciónes posible para un universo cada vez mayor
de niños y niñas, quienes permanecen cada vez más tiempo en el sistema escolar. Sin
embargo, las expectativas acerca de la calidad de los aprendizajes logrados por los
educandos no han sido satisfechas. Esto ha motivado una profunda reflexión acerca de
lo que entendemos por calidad de la educación, de cómo alcanzar estándares de
calidad y de cuálesson las mejores estrategias para incrementar los aprendizajes de
los estudiantes.
Las conclusiones del informe de la OECD (2004) señalan, como una debilidad de
nuestro sistema educativo, el débil nexo que existe “entre las reformas y la formación
inicial de profesores”, lo que trae como consecuencia lógica prácticas docentes
inadecuadas para los altos estándares que exige dicha reforma. Otrosdatos
importantes provienen de los resultados de nuestra evaluación docente que ubica al
60% de los profesores evaluados en las categorías de insatisfactorio y básico. Por otra
parte, en las pruebas para la asignación de excelencia pedagógica, sólo un tercio de los
docentes, que la rinden supera las pruebas de contenidos de su asignatura.
Si bien estos resultados son evidentes, también esposible observar que los directivos
y profesores del país hacen importantes esfuerzos por realizar gestión y docencia no
siempre en las condiciones más adecuadas, demostrando un alto grado de compromiso
y responsabilidad por su trabajo, por lo tanto se puede concluir que no está en juego la
vocación, el entusiasmo y el sentido de entrega a la profesión docente, sino la
debilidad en competenciasque bien identificadas,

son perfectamente superables a

través de la capacitación y el desarrollo. De eso no tenemos dudas y ello justifica
plenamente este levantamiento de perfiles de competencias.

3
Perfiles de Competencias Directivas, Docentes y Profesionales de apoyo
Programa Educación-Gestión Escolar
Fundación Chile
www.gestionescolar.cl
Mayo/2006

La aplicación del Modelo deGestión de Calidad de Fundación Chile, en cientos de
unidades educativas del país, nos ha permitido constatar que una de las debilidades
del sistema educativo es el no distinguir claramente los procesos de la organización
escolar y en ello el papel que juega cada uno de los profesionales que laboran en ella.
Es decir, en la práctica cotidiana, muchas veces se confunden o no hay claridad de...