Manual de evaluación en tebaev

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MANUAL PARA LA EVALUACIÓN EDUCATIVA EN EL TELEBACHILLERATO

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D IR E C C IO N G E N E R A L D E T E L E B A C H IL L E R ATO

DIRECCIÓN GENERAL DE TELEBACHILLERATO 2009

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INDICE
PRESENTACIÓN INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN 1. ORIENTACIONES SOBRE EVALUACIÓN 1.1 EVALUACIÓN 1.1.1 Características 1.1.2 Funciones de la evaluación educativa 1.1.3 Condiciones de la evaluación1.1.4 Formas de evaluar 2. TIPOS DE EVALUACIÓN Y SUS FORMATOS 2.1 TIPOS DE EVALUACIÓN 2.1.1 De acuerdo a su función 2.1.2 De acuerdo a sus agentes a) Heteroevaluación - Guía de observación - Lista de cotejo - Portafolio de evidencias b) Autoevaluación c) Coevaluación 2.1.3 Evaluación de proyectos educativos 2.2 EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y ACREDITACIÓN 3.- DISEÑO DE REACTIVOS 3.1 ¿POR QUÉ DISEÑARREACTIVOS EN COMPETENCIAS? 3.1.2 Procedimientos para la elaboración de reactivos 3.2 RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DE REACTIVOS 3.3 TIPOS DE REACTIVOS 3.3.1 Jerarquización 3.3.2 Complementación 3.3.3 Identificación 3.3.4 Opción múltiple 3.3.5 Relación 3.3.6 Multipregunta de base común 3.3.7 Pregunta abierta 3.4 VALIDACIÓN DE REACTIVOS 4. ESTRUCTURA DE UN EXAMEN 4.1 ESTRUCTURA a) Encabezado b)Instrucciones c) Contenidos 4.2 ASPECTOS A CONSIDERAR EN LA INTEGRACIÓN DE LA EVALUACIÓN a) Porcentajes b) Entrega de exámenes para su revisión c) Dosificación por asignatura ANEXOS I. EVALUACIÓN PISA II. PRUEBA ENLACE III. REGISTROS ANECDÓTICOS IV. TIPOS DE PROYECTOS BIBLIOGRAFÍA 2 3 4 5 5 5 6 7 7 8 8 8 10 11 11 12 14 15 16 19 21 23 23 24 27 30 30 31 32 33 33 34 35 36 38 38 38 38 38 39 39 40 4042 42 43 44 45 46 1

PRESENTACIÓN

El presente Manual para la Evaluación Educativa de Telebachillerato, es un instrumento que describe las normas y procedimientos que orientan los procesos de evaluación de las competencias, en la naturaleza del enfoque, desarrollo curricular y la metodología que caracterizan a la Reforma Integral, teniendo como propósitos: normar los procesos de evaluación yrealizar la certificación de los estudios correspondientes. Por lo anterior en él se describen los elementos que corresponden a la fundamentación teórica que lo sustenta, los instrumentos que registran las ponderaciones de los desempeños y los procedimientos que apoyan el diseño y utilización de los mismos. Está conformado por cuatro bloques que buscan la claridad y practicidad del procesoevaluativo: La primera parte considera desde la concepción del término evaluación, sus funciones, características y condiciones en que se puede llevar a cabo este proceso, los tipos de evaluación, así como sus agentes que intervienen en ella. La segunda parte esta integrada por los instrumentos que se sirven de base para el registro de los desempeños demostrados en la etapa formativa. La tercera sesión,aborda el diseño, los tipos de reactivos que formarán parte de los exámenes. La última sección, especifica las recomendaciones pertinentes para la estructuración de un examen y la dosificación de los contenidos abordados en el mismo. Un complemento de este manual es la mención de las principales características de las pruebas PISA y ENLACE, ya que estamos sujetos a la aplicación de las mismas ennuestros centros de estudio y es necesario comprenderlas.

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INTRODUCCIÓN

En el proceso de enseñanza-aprendizaje el docente se enfrenta a la necesidad de contar con técnicas e instrumentos que le permita realizar una evaluación educativa con objetividad, pertinencia y oportunidad; por ello, es necesario abordar la evaluación como un indicador del nivel de desempeño alcanzado por losestudiantes que permite tomar decisiones y al mismo tiempo proporcionar rendición de cuentas a los diferentes actores que participan en la educación. Este Manual se encuentra estructurado por cuatro bloques que le permitirá al docente contar con los conocimientos y las herramientas necesarias para realizar una adecuada evaluación del proceso educativo: En el primer bloque se establece una definición...
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