Manualdeproyecto Resumen








MATERIAL SOBRE PROYECTOS DE APRENDIZAJE
























2. PROYECTOS DE APRENDIZAJE Y OTROS PROYECTOS


“Proyectar el mundo para el individuo
es una actividad revestida de un
doble carácter:
Un proyecto de vida personal
Un proyecto más amplio, relacionado
con el ejercicio del papel de
ciudadano trabajador
en una sociedad de clases.”
(Lingstuyl G., Ada, s/f, p.33)



Al igualque en otros proyectos, en un proyecto de aprendizaje podemos encontrar las dimensiones y elementos esenciales anteriormente mencionados, ya que el mismo comprende una serie de acciones, ejecutadas por un colectivo de tres activadores, con el propósito de transformar aspectos de una realidad comunitaria. La diferencia con otros proyectos radica precisamente en el hecho de que este proyecto seconstituye, junto a otras estrategias formativas, en la activad básica de aprendizaje para alcanzar la Licenciatura en Educación Mención Desarrollo Cultural.

En el marco de la metodología propuesta en la Misión Cultura, la expresión PROYECTO DE APRENDIZAJE cobra un significado distinto, ya que el proyecto se reviste de intención educativa. Esto implica, que las y los autores (as) de un determinadoproyecto asumen el protagonismo y la responsabilidad por su aprendizaje y, simultáneamente a este proceso de formación, inciden en su contexto, con la intención de transformar una realidad que afecta a una comunidad pero que es susceptible a cambio, de acuerdo con la acción del grupo responsable del proyecto.

En algunas oportunidades se llega a considerar que cualquier proyecto sociocomunitario,cultural o de otra índole es un proyecto de aprendizaje. A manera de ejemplo y entrando en una especie de juego de palabras, podemos decir que indudablemente un proyecto de aprendizaje es un proyecto sociocomunitario pero no siempre un proyecto sociocomunitario llega a ser un proyecto de aprendizaje, aunque también podría llegar a serlo. Ambos proyectos tienen como punto en común la intención detransformar aspectos de una realidad social, pero no siempre en un proyecto sociocomunitario nos proponemos, de manera expresa, alcanzar nuevos aprendizajes y sistematizarlos.

Este punto nos plantea una reflexión importante en el marco de los cambios que vivimos actualmente con el desarrollo de nuestro proceso revolucionario. Estamos construyendo el Poder Comunal y es nuestro deber revolucionariohacer todos los aportes para alcanzar este propósito, y en ese sentido es importante tener en cuenta que las acciones orientadas a la transformación de una realidad comunitaria deben estar articuladas con los Consejos Comunales. Se nos presenta entonces una interrogante, ¿cómo articular proyectos de aprendizaje en el Plan Comunal sin perder de vista su intención educativa?

Por supuesto larespuesta varía de acuerdo a la particularidad de cada experiencia. Sin embargo, tenemos que tener claro que en esta metodología un grupo de tres activadores o activadoras emprenden un proyecto de aprendizaje con el propósito fundamental de superar unas necesidades formativas pero además atender uno o varios aspectos de su realidad comunitaria.

Obviamente, por sus características el proyecto deaprendizaje establece ciertas limitaciones para que tres activadores desarrollen proyectos complejos, de grandes dimensiones y con objetivos a alcanzar a largo plazo. Se trata entonces de abordar experiencias que posibiliten cubrir las necesidades de aprendizaje a corto plazo y alcanzar los objetivos de transformación social aprovechando las potencialidades de la comunidad. En tal sentido, es necesariosopesar la factibilidad de cada proyecto en términos del tiempo y los recursos con que se cuenta.

Después de recalcar la importancia que tiene la intención educativa en los proyectos de aprendizaje es válido destacar que éstos pueden brindar aportes significativos en el ejercicio del poder comunal en cuanto a lo metodológico y al reconocimiento de los contextos comunitarios como fuente de...