Mapa conceptual sobre las características principales del paradigma de aprendizaje y de la calidad en el aprendizaje de la obra de biggs.

Nombre del participante: | América Hernández Espinoza |
Fecha de elaboración: | 30 de Agosto de 2010 |
Cuenta de correo: | amhes_66@hotmail.com.mx |
Teléfono: | 019212160555 |
Escuela dondelabora: | COBAEV Plantel 21 |
Nivel educativo en que labora: | Bachillerato |
Materia(s) que imparte: | Química I y II, Matemáticas I, Cálculo Diferencial e Integral, Capacitación deLaboratorista Químico, Temas Selectos de Química II |
Ciudad y estado: | Ixhuatlán del Sureste, Ver |
Nombre de la actividad | Mapa conceptual sobre las características principales del paradigma deaprendizaje y de la calidad en el aprendizaje de la obra de Biggs. |
Tutor/a | Luling Preza Lagunes |

ESTUDIANTES CONSTRUCTORES
ENTORNOS Y EXPERIENCIAS


En los que existen
MÉTODO
Supropósito es
PRODUCIR APRENDIZAJE
PARADIGMA DE APRENDIZAJE
Su misión
PRODUCTO
es


NIVEL DE COMPROMISO
ESTIMULACIÓN
ENSEÑANZA DE CALIDAD
Para
OFRECER CURSOS
PRODUCTOMÉTODO
PROPORCIONAR INSTRUCCIÓN
PARADIGMA DE ENSEÑANZA
Consiste en adquirir


Utilicen
NIVEL COGNITIVO SUPERIOR
Cuya misión es



PropósitoJUICIO VALORATIVO:
No es el profesor en calidad de constructor quien edifica la base de conocimientos sino los estudiantes utilizando los materiales proporcionados por eldocente y de acuerdo a su experiencia, son ellos los que tienen que ser constructores de su propio conocimiento.
Los paradigmas de aprendizaje son modelos que pueden funcionar eficientemente en un momentodado, sin embargo puede llegar el momento en que estos no respondan a las necesidades o exigencias del momento.

BIBLIOGRAFÍA:
Biggs, J. (2005) Calidad del aprendizaje universitario. España.Narcea Ediciones, pp. 19-28; Archivo: calidaddelaprendizajeuniversitario.pdf
Barr, R. y Tagg, J. (1998). De la Enseñanza al Aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación de pregrado. Archivo: Unid...