Mapas de progreso del aprendizaje

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UNIVERSIDAD ARTURO PRAT
SEDE SANTIAGO

INFLUENCIA DEL USO DE LOS MAPAS DE PROGRESO DE APRENDIZAJE EN LOS RESULTADOS ACADÉMICOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS DE CUARTO AÑO BÁSICO EN EL SUBSECTOR DE MATEMÁTICA DEL CENTRO EDUCACIONAL SAN CARLOS DE ARAGÓN.

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TESIS PARA OPTAR AL TÍTULO
DE PROFESOR DE EDUCACIÓN BÁSICA
MENCIÓN MATEMÁTICA
LICENCIADO ENEDUCACIÓN.
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PROFESORA GUIA: MG SRA. MARÍA PATRICIA ROJAS HIDALGO
ALUMNOS(AS): JAZMÍN ALEJANDRA ALMONACID AMÍN
MARIELA ANDREA ARCE BURGOS
JORGE ANTONIO CAMPOS BOZANIC
ROXANA JANET OTEGUI ALVARADO
INGRID MAGALY SEGURA CATRILEO

SANTIAGO – CHILE
AÑO 2010

INTRODUCCIÓN

Desde muy temprana edad los númerosestán presentes en la vida diaria de niños y niñas, los utilizan en sus juegos, son parte de su pensamiento y los consideran en sus decisiones. Del mismo modo, en sus interacciones con el medio van incorporando relaciones espaciales y geométricas que contribuirán a los procesos de estructuración y representación del espacio. Se debe tener presente que se aprende matemática haciendo matemática. En estesentido, se requiere que los problemas y situaciones planteadas tengan relación con su vida, intereses, experiencias, fantasías y juegos.
Se ha intentado incorporar cambios curriculares a la educación formal, para optimizar la manera de enseñar, existe una búsqueda para encontrar la forma de incorporar los conceptos matemáticos de una forma sencilla y comprensible en los primeros años deEducación Básica, ésta búsqueda debe considerar los niveles cognitivos de los alumnos y alumnas, sus intereses y el contexto social en el que están inmersos.
Para lograr aprendizajes efectivos que mejoren la calidad y equidad, el Ministerio de Educación, ha elaborado estándares que expliciten, de manera sintética, los aprendizajes esperados para los estudiantes y den una señal clara del nivelde desempeño que se espera de los alumnos y alumnas en las diferentes etapas de escolaridad; esta investigación estará orientada a mostrar la influencia de los Mapas de Progreso de Aprendizaje (MPA), ya que estos buscan promover un trabajo sostenido y permanente dirigido a mejorar el aprendizaje, reconociendo la diversidad de niveles del mismo que existen en un curso.
Los MPA describen lassecuencias en que comúnmente progresa el aprendizaje en determinadas áreas y competencias claves que se consideran fundamentales en la formación de los estudiantes, se pretende que estos se constituyan en un marco de referencias para dialogar sobre el aprendizaje que se espera y, que a partir de trabajos prácticos realizados por los mismos alumnos y alumnas, se pueda juzgar donde se encuentran enesta progresión, para así determinar hacia donde se debe avanzar. Explicitando, se observa que los aprendizajes se aprecian cuando se identifican clara y precisamente los conocimientos previos de los estudiantes y se construyen los contenidos a partir de ellos; se generan conocimientos organizados; se dan oportunidades para actividades meta cognitivas que retroalimenten el proceso de aprendizaje,prestando atención a los estilos de aprendizajes y las diferencias individuales.
Los MPA son innovadoras y funcionales herramientas que apoyan la labor pedagógica orientada al mejoramiento de la calidad del aprendizaje, que vincula la enseñanza con la evaluación, facilitando la supervisión de los procesos y haciendo posible la labor meta cognitiva que los retroalimente. Su finalidad esfortalecer la implementación curricular en el ámbito de la evaluación entregando un instrumento de recolección de evidencias sobre el aprendizaje de los estudiantes, para hacer posible la emisión de juicios fundamentados en lo que saben, comprenden y pueden hacer.
En la presente investigación se verá la aplicación de los Mapas de Progreso para dar respuesta a la pregunta de investigación, que hace...
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