Mapas mentales

MAPAS CONCEPTUALES Beatriz Montes Berges, Luis Gonzaga Pérez Cordón 1.- ¿Qué es y qué no es un mapa conceptual? Los mapas conceptuales son herramientas para la organización y representación del conocimiento. Tienen su origen en las teorías sobre la psicología del aprendizaje de David Ausubel enunciadas en los años 60 y el trabajo de Joseph D. Novak. El valor de los mapas conceptuales comorecurso docente reside en que permiten elaborar y utilizar con gran facilidad proposiciones entre conceptos, y por lo tanto, establece conexiones entre los distintos términos, o ideas haciendo posible que se relacionen todos los conceptos. Este tipo de aprendizaje de relación se denomina aprendizaje significativo. Para ello, los mapas conceptuales representan estas relaciones entreconceptos en forma de proposiciones. Los conceptos están incluidos en cajas o círculos, mientras que las relaciones entre ellos se explicitan mediante líneas que unen sus cajas respectivas. Las líneas, a su vez, tienen palabras asociadas (proposiciones) que describen cuál es la naturaleza de la relación que liga los conceptos. Los mapas conceptuales se reconocen como una herramienta muy útilpara el auto aprendizaje y la enseñanza. A continuación, aparecen algunos ejemplos de mapas conceptuales.

INSPIRATION

Prof. Dra. Beatriz Montes Berges                                                                                                                          MAPAS CONCEPTUALES

 

MINDJET

CMAPTOOLS

INSPIRATION

Como podemos intuir de la observación de losejemplos anteriores, los mapas conceptuales se inician en un concepto más general o amplio para posteriormente ir relacionándolo mediante proposiciones con otros conceptos, de manera que constituyen una técnica muy visual que se puede usar para una gran variedad de materias y disciplinas.

Página 2 Prof. Dra. Beatriz Montes Berges                                                                                                                          MAPAS CONCEPTUALES

 

¿Qué no es un mapa conceptual? Ya tenemos claro lo que es un mapa conceptual, pero no tanto qué no es o en qué se diferencia de los esquemas, diagramas u otras formas de representación del conocimiento. La diferencia fundamental reside en las palabras o las frases de unión que se establecen como nexos de unión entre los diferentes conceptos y que forman lasproposiciones. La elección de estas frases de unión debe realizarse de manera que aparezca conceptualmente claro y presentado en un lenguaje preciso, enraizado en ejemplos que el usuario del mapa entienda fácilmente. De esta forma, los usuarios pueden procesar nuevos conceptos y significados, que al estar organizados anclan su conocimiento (Novak, 1998).

Base teórica

Los mapasconceptuales son desarrollados por Novak (1972), basándose en las siguientes teorías: 1) Teoría de la Asimilación de Ausubel, de la que se nutrió de los siguientes principios (Torres y Marriott, 2006): a. El desarrollo de nuevos significados es construido sobre conceptos y proposiciones relevantes preexistentes. b. La estructura cognitiva debe ser organizada jerárquicamente, con conceptos másgenerales e inclusivos en niveles más altos de la jerarquía y los más específicos y menos inclusivos debajo de los primeros. c. El aprendizaje significativo garantiza que las relaciones entre los conceptos se tornen más precisas y mejor integradas con otros conceptos y proposiciones. 2) Teoría de la zona de Desarrollo Potencial de Vygotsky, de la que tiene en cuenta la construcción delconocimiento y la influencia de la interacción social del alumno para que su aprendizaje sea realmente significativo. 3) Teoría constructivista de Piaget, en la cual el individuo construye su conocimiento y sus significados, partiendo de su predisposición para realizar esa construcción. De esa manera, el Mapa Conceptual

Página 3 ...