maquinas de enseñanza y aprendisaje

Máquinas de enseñanza y aprendizaje

Introducción
Nuestra época posee características socioeconómicas y culturales que hacen necesaria una revisión de las técnicas pedagógicas tradicionales. Entre ellas podemos citar la excesiva multiplicación del conocimiento, el rápido crecimiento de la población estudiantil y el corto tiempo que posee el docente para impartir su conocimiento, a grandessectores de la población.
La instrucción programada es una técnica de enseñanza autodidáctica que consiste en organizar las lecciones o los contenidos de aprendizaje de tal manera que el alumno pueda avanzar progresivamente y a su propio ritmo hacia el objeto final del aprendizaje y al mismo tiempo, recibir información (reforzamiento) acerca de la corrección de sus respuestas. Al utilizar el docenteesta instrucción programada, queda liberado de trabajos de rutina, tales como el suministro de información, memorización, repaso de aprendizajes anteriores, etc. Para poderle dedicar más tiempo a aspectos complejos de la asignatura y a su mayor supervisión personal de los alumnos.









Las máquinas de enseñar y la enseñanza programada.
La instrucción programada es una técnicafundamentada en las teorías sobre el aprendizaje como condicionamiento. Pressey fue el primero que ideó una máquina con la que presentaba preguntas y diferentes respuestas opcionales. Sin embargo Skinner fue quien impulsó este instrumento conocido como “las máquinas de enseñanza” y “los sistemas de instrucción programada”. El cambio conductual en el “condicionamiento operante” se da a través delrefuerzo diferencial por aproximaciones sucesivas hacia la forma de comportamiento deseada, mediante el proceso de moldeamiento para modificar la conducta. A lo largo del tiempo apareció una corriente de “programadores” (Deterline,1969), que empezaron a “programar” de una manera muy fácil como una alternativa a la enseñanza tradicional en las aulas. Las máquinas de enseñar son un instrumento parapresentar material programado. Consistían en un dispositivo que, en una pantalla, presentaban secuencial y gradualmente a los alumnos una serie de preguntas o de problemas que se introducían en un tambor. Junto a cada pregunta aparecían cuatro respuestas alternativas, entre las que el alumno tenía que elegir la respuesta correcta. Una vez dada la contestación, si la respuesta había sido correcta seproducía un sonido de campana u otro tipo de recompensa. Si la respuesta elegida no era la correcta, el tambor no se movía.
Skinner señaló las ventajas que se obtienen del uso de las máquinas de enseñar en las escuelas:
Reforzamiento inmediato: proporcionan una retroalimentación (feedback) inmediata a todas las respuestas correctas del estudiante.
El ritmo de aprendizaje lo establece elpropio alumno: es una importante característica que los alumnos puedan progresar a ritmos diferentes aunque estén tratando el mismo tema y con escasa supervisión del profesor.
Nivel de dificultad gradual y progresiva: los alumnos pueden progresar paso a paso hasta la consecución del objetivo final deseado. Las máquinas de enseñar permiten graduar la dificultad del material de tal manera que se puedeesperar que la mayor parte de los alumnos puedan contestar siempre de forma correcta.
El elevado coste que supondría el número suficiente de máquinas en las aulas llevó a la elaboración de unos textos programados que respetando los principios del aprendizaje, podían sustituir a las máquinas. Así aparece la enseñanza programada, un sistema de enseñanza individualizada cuya filosofía es respetarlos principios del condicionamiento operante con el objetivo de que cada alumno progrese de acuerdo con su propio ritmo de aprendizaje a través de pequeños pasos, llamados cuadros o marcos, hasta la conducta o el objetivo terminal. Según Skinner, las dos características básicas de la enseñanza programada son la división del material en un gran número de pasos muy pequeños y el reforzamiento....