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2.-MARCO TEORICO.
2.1.-ACOSO ESCOLAR
El acoso escolar (también conocido como hostigamiento escolar, matonaje escolar o, incluso, por su término inglés bullying) es cualquier forma de maltrato psicológico, verbal o físico producido entre escolares de forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadísticamente, el tipo de violencia dominante es el emocional y se da mayoritariamente enel aula y patio de los centros escolares. Los protagonistas de los casos de acoso escolar suelen ser niños y niñas en proceso de entrada en la adolescencia (12-13 años), siendo ligeramente mayor el porcentaje de niñas en el perfil de víctimas.

El acoso escolar es una especie de tortura, metódica y sistemática, en la que el agresor sume a la víctima, a menudo con el silencio, la indiferencia o lacomplicidad de otros compañeros.

Este tipo de violencia escolar se caracteriza, por tanto, por una reiteración encaminada a conseguir la intimidación de la víctima, implicando un abuso de poder en tanto que es ejercida por un agresor más fuerte (ya sea esta fortaleza real o percibida subjetivamente) que aquella. El sujeto maltratado queda, así, expuesto física y emocionalmente ante el sujetomaltratador, generándose como consecuencia una serie de secuelas psicológicas (aunque estas no formen parte del diagnóstico); es común que el acosado viva aterrorizado con la idea de asistir a la escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana.

La violencia escolar ha sido estudiada y analizada desde diversos enfoques, lo cual ha permitido que se generen debates encuanto a las posibles causas y consecuencias que tienen estas conductas en los jóvenes. Diversos autores con investigaciones especializadas ofrecen una perspectiva de interpretación y estudios de casos específicos que permiten tener una base teórica importante para la investigación que se propone. En tal sentido, tenemos estudios realizados en otros países y en Venezuela específicamente, tal esel caso de:
La Revista Sic, ofrece una investigación en el área metropolitana que es de gran relevancia para este tema, Machado y Guerra (2009), en su estudio violencia en las escuelas, en su informa final han analizado las implicaciones de las conductas agresivas y violentas de los adolescentes en las escuelas públicas de la Parroquia Petare y Sucre, explicando las causas de la violencia que seha dado en los últimos años en Venezuela, el cual ha tenido mucha validez para la presente investigación porque nos permite analizar el problema en nuestro país, en el contexto en que vivimos diariamente
En cuanto al tema de la agresión y la violencia en la escuela como factor de riesgo del aprendizaje escolar tenemos a Díaz, Pérez, Torruella, Valderrama quienes analizaron las conductas negativaspara el aprendizaje que se generan a través de la violencia en los adolescentes, estudiando los diversos ambientes en que los alumnos se desenvuelven como, el hogar, la escuela, la sociedad para determinar las causas de estos hechos. Investigación muy útil para partir de diversos enfoques de análisis e interpretación en el problema de investigación sobre la violencia escolar, el aprendizaje y laautoestima.
Cava, Musitu, Murgui (2006), realizaron una investigación sobre la familia y la violencia escolar: el rol mediador de la autoestima y la actitud hacia la autoridad institucional, aquí se analiza la influencia que tiene la familia en las condiciones o manifestaciones violentas de los adolescentes, basándose en ecuaciones estructurales; considerando el papel que juega la autoestima parasoportar situaciones de riesgo, se hizo el estudio a 665 jóvenes entre 12-16 años de edad, en instituciones públicas y privadas, para observar las diversas conductas y aspectos económicos. Esta investigación es muy útil para el problema que se plantea sobre las consecuencias de la violencia escolar para el aprendizaje, debido a que ofrece técnicas novedosas para abordar el tema.
Cerezo Ramírez...