MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA

MARCO PARA LA BUENA ENSEÑANZA (MBE)

GUADALUPE ROJAS TORRES
PROFESIONAL ATE

DISEÑO

COMISIÓN TRIPARTITA

MINEDUC
Asociación chilena de
Municipalidades
Colegio de Profesores
PROPÓSITO
Crear un sistema nacional de evaluación del
desempeño docente a nivel formativo (no
punitivo).

En qué consiste el Marco para la Buena
Enseñanza (MBE)
Establece lo que los docentes chilenos
deben

Conocer

Saberhacer

Ponderar para determinar cuán bien lo hace
cada uno en el aula y en la escuela.

Lo más importante es que todos y cada uno de los
profesores y profesoras, individual y
colectivamente, podrán examinar sus propias
prácticas de enseñanza y educación,
contrastando su auto-análisis con
parámetros consensuados por el colectivo de
la profesión para así mejorar y
perfeccionarse.

Característicasdel Marco para la
Buena Enseñanza
Supone que para lograr la buena enseñanza, los docentes se
involucran como personas en la tarea, con todas sus
capacidades y sus valores.
De otra manera, no lograrían la interrelación empática con sus
alumnos, que hace insustituible la tarea docente.

El Marco busca representar todas las responsabilidades
de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario,tanto las que asume en el aula como en la escuela y su
comunidad, que contribuyen significativamente al éxito de un
profesor con sus alumnos.

Tres son las preguntas básicas que
recorren el conjunto del Marco:
¿Qué es necesario saber?
¿Qué es necesario saber hacer?
¿Cuán bien se debe hacer?
O
¿Cuán bien se está haciendo?

Estas interrogantes buscan respuestas a aspectos
esenciales del ejerciciodocente en cada uno de sus
niveles.

LOS 4 DOMINIOS DEL MARCO
PARA LA BUENA ENSEÑANZA

Responsabilidades
profesionales.

C: Enseñanza para el
aprendizaje de todos
los estudiantes.

Preparación de la
enseñanza
B: Creación de un
ambiente propicio para
el aprendizaje.

ESTABLECE
ESTÁNDARES PARA
EL DESEMPEÑO
DOCENTE
“Los estándares de
desempeño se han
formulado como
descripciones de
formas de desempeñosiguiendo el
ordenamiento lógico
de los actos de
enseñanza y de los
procesos
pedagógicos en la
sala”

DOMINIO A: Preparación de la enseñanza
Centrado en la preparación y evaluación de la
enseñanza
Los criterios de este dominio se refieren, tanto a

La disciplina que enseña el profesor

Los principios y competencias pedagógicas necesarios para
organizar el proceso de enseñanza,
En la perspectiva decomprometer a todos sus estudiantes
con los aprendizajes, dentro de las particularidades
específicas del contexto en que dicho proceso ocurre.

DOMINIO A: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Sin embargo, ni el dominio de la disciplina ni las
competencias pedagógicas son suficientes para
lograr aprendizajes de calidad.

Los profesores no enseñan su disciplina en el vacío, la
enseñan a alumnosdeterminados y en contextos
específicos, cuyas condiciones y particularidades
deben ser consideradas al momento de iniciar
el CICLO DEL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE

A: PREPARACIÓN DE LA ENSEÑANZA
A1. Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el
marco curricular nacional.

A2. Conoce las características, conocimientos y experiencias de
sus estudiantes.
A3. Domina la didáctica de lasdisciplinas que enseña.
A4. Organiza los objetivos y contenidos de manera coherente
con el marco curricular y las particularidades de sus alumnos.
A5. Las estrategias de evaluación son coherentes con los
objetivos de aprendizaje, la disciplina que enseña, el marco
curricular nacional y permite a todos los alumnos demostrar lo
aprendido.

DOMINIO B
Creación de un ambiente propicio para el
aprendizaje detodos los estudiantes.
Este dominio se refiere
Al entorno del aprendizaje: Al ambiente y clima que
genera el docente, en el cual tienen lugar los procesos de
enseñanza y aprendizaje
Se destaca el carácter de las interacciones que ocurren en el
aula, tanto entre docentes y estudiantes, como de los alumnos
entre sí.
También contribuye en este sentido la creación de un espacio
de aprendizaje...