Marco teorico

INSTITUTO
 TECNOLOGICO
 DE
 ZACATECAS
 

CIENCIAS
 DE
 LA
 TIERRA
  ARQUITECTURA
  TALLER
 DE
 DISENO
 ARQUITECTITECTONICO
 IV
 

FASE
 ANALITICA
 DE
 ESCUELA
 ESPECIAL
  MARCO
 TEORICO
 

FLORENCE
 ABBALE
  ALICE
 BOUCHET
  MATTHIEU
 RADET-­‐SANCET
 

FASE
 ANALÍTICA
 
1.1.
 EL
 MARCO TEÓRICO
 
1.1.1.
 Planteamiento
 del
 Problema
 
La
  escuela
  especial
  es
  una
  modalidad
  de
  apoyo
  que
  ofrece
  atención
  a
  alumnos
  que
  presentan
  necesidades
  educaFvas
  especiales
  (NEE),
  dando
  prioridad
  a
  los
  que
  presentan
  alguna
  discapacidad.
  Sustenta
  en  el
  criterio
  de
  la
  diversidad
  y
  de
  sus
  posibilidades,
  más
  que
  en
  la
  discapacidad
  y
  su
  función
  será
  trascendente
  en
  la
  integración
  educaFva,
  la
  formación
  y
  la
  calidad
 de
 vida
 de
 las
 personas
 con
 NEE.
  La
  escuela
  especial  favorece
  el
  acceso
  y
  permanencia
  en
  el
  sistema
  educaPvo
  de
  niños,
  niñas
  y
  jóvenes
  que
  presenten
  necesidades
  educaPvas
  especiales,
  otorgando
  prioridad
  a
  aquellos
  con
  discapacidad
  proporcionando
  los
  apoyos
  indispensables
  dentro
  de
  un
 marco
  de
  equidad,
  perPnencia
  y
  calidad,
  que
  les
  permita
  desarrollar
  sus
  capacidades
  al
  máximo
 e
 integrarse
 educaFva,
 social
 y
 laboralmente.
  En
  Francia,
  a
  la
  edad
  de
  3
  años
  si
  la
  familia
  así
  lo
  solicita,
  los
  niños
  con
 discapacidad
  pueden
  ser
  inscritos
  al
  jardín
  de
  infantes.
  Cada
  escuela
  Pene
  la
  intención
  de
  acomodar
  a
  los
  niños
  dentro
  de
  su
  área
  de
  influencia.
  Para
  saPsfacer
  las
  necesidades
  especiales
  de
  los
  estudiantes
  con
  discapacidad,
  un
 proyecto
  a
  medida
  organiza
  la
  matrícula
  escolar
  del
  estudiante,
 junto
 con
 las
 medidas
 de
 acompañamiento
 decidido
 por
 la
 Comisión
 de
 Derechos
 Humanos
 y
 la
 Autonomía
  (CDHA).
 La
 escuela
 puede
 ser
 individual
 o
 colecPva,
 en
 el
 plan
 principal
 de estudios
 o
 en
 un
 centro
 médico-­‐sociales.
 

1.1.2.
 Análisis
 de
 los
 aspectos
 socio
 culturales
 
1.1.2.1.
 La
 necesidad
 social
 
Inscripción
 individual
 

Las
 condiciones
 de
 la
 enseñanza
 a
 un
 alumno
 con
 discapacidad
 en
 una
 escuela
 primaria
 o
 una
 preparatoria dependerá
 de
 la
  naturaleza
 y
 gravedad
 de
 la
 discapacidad.
  Dependiendo
 de
 la
 situación,
 la
 escuela
 se
 puede
 repePr:
  -­‐
 sin
 ningún
 Fpo
 de
 ayuda
 especial,
  -­‐ 
 sujeto
 a
 ajustes
 cuando
 las
 necesidades
 del
 estudiante
 requiere.
  El
 uso
 de acompañamiento
 de
 un
 cuidador
 de
 educación
 y
 materiales
 de
 enseñanza
 adaptados
 se
 combinan
 para
 hacer
  posible
 que
 puedan
 completar
 su
 escolarización.
 

Inscripción
 colecFva
 

En
 las
 escuelas
 primarias,
 las
 clases
 para
 la
 educación
 inclusiva
 (CEI)
 atender
 a...