Matematica

Resumen
Es propósito del autor contribuir a la labor docente, proponiendo Estrategias Metodológicas, diseñadas con el fin de facilitar la planificación de las Unidades Didácticas para el Área Matemática del V ciclo de educación primaria, con la facilidad posible y en menor tiempo. Por tal razón se ha concebido de la experiencia docente y del conocimiento de los lineamientos del Ministerio deEducación una forma práctica de organizar las Unidades Didácticas procediendo desde un esquema de fácil entender y realizar. Por su parte el Ministerio de Educación plantea que para desarrollar la tarea docente se inicie con el diseño siguiente: Selección del contenido transversal; necesidades y los problemas que se presentan en la realidad; selección de las capacidades pertinentes y finalmenteorganizar las actividades de aprendizaje.
El autor ha observado la tediosa tarea que es para los docentes planificar las Unidades Didácticas de esta manera; además del bajo rendimiento en el Área de Matemática. Por ello nuestra propuesta la presentamos contextualizando las estrategias metodológicas en sus componentes siguientes: Capacidad, Habilidad intelectual a desarrollar en los alumnos; Contenido,tema del área de Matemática y la actitud, predisposición que debe poseer el alumno en la clase.
Esquema: Capacidades + Contenido + Actitud = Estrategia Metodológica
Con este diseño las Estrategias Metodológicas permiten organizar los contenidos en forma lógica en las Unidades Didácticas y lograr las competencias planificadas por la Institución Educativa.
En este trabajo se ha diseñadoestrategias metodológicas para un año lectivo. Su aplicación individual o grupal es ordenada. (Según consulta con los docentes).
La aplicación de las Estrategias Metodológicas en las Unidades Didácticas: Iniciamos con el nombre de la actividad, relacionado con la estrategia a desarrollar; estrategia metodológica, relacionado con el proyecto curricular de la Institución Educativa y los eventos puedenvariar entre 3 ó 5, dependiendo del contenido matemático, por último se ubica en la Unidad Didáctica pertinente y se desarrolla en el aula con el mayor dinamismo.
ABSTRACT
Purpose Belongs to the author to contribute to teaching work, proposing Estrategias Metodológicas, designed with the end of making easy the planification of the Units Didácticas in order to the V's Mathematical area cycle ofprimary education, with the possible facility and in less time. For such reason it has happened to me that they have conceived of the teaching and knowledge's experience of the Ministry of Education's guidelines to organize the Units Didácticas coming from from a scheme easy understanding and to realize practical form. The Ministry of Education presents that I bring forth a child (subj) to developteaching task For his part start off (subj) with the design following: the transverse contents's Selection; Needs and the problems that turn up in the reality; the pertinent capabilities's selection and finally organizing activities learning.
The author has heeded tedious task that the teachers are for planning Unities Didácticas this way; In addition to the hushed performance in Matemática's area.Hence our proposal show it contextualizando the strategies metodológicas in his components following: Capability, intellectual Habilidad to develop in the pupils; once Was contained, theme of Matemática's area and the attitude, predisposition that the pupil in the classroom must possess.
Scheme: Capabilities + contained + Attitude = Strategy Metodológica.
With this design them EstrategiasMetodológicas they permit organizing contents in logic form in the Units Didácticas and achieving the competitions planned for the Institution Educativa.
In this work has designed me strategies metodológicas in order to a schoolyear. His individual application or grupal is ordained as. (According to consultation with the teachers).
them application Estrategias Metodológicas in the Units Didácticas:...