Matematicas en primaria

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El Trayecto Formativo y el desarrollo de competencias para la enseñanza de las matemáticas en los docentes de la Escuela Primaria Emiliano Zapata.

INTRODUCCIÓN

Las matemáticas han sido, a lo largo de la historia de la humanidad, una práctica herramienta insustituible, una herramienta de aplicación tan variada, como variadas pueden ser las situaciones en que se emplean: ya desde el nivelpreescolar, podemos considerar que la vida de los niños está llena de problemas de naturaleza matemática: la cantidad de su comida, la duración de su tiempo de reposo, el tamaño de la ropa que lleva, sus juegos (la torre alta, las piezas de sus construcciones, las escaleras que sube y baja contando, el cubito que llena de arena, los jugos con el agua, etcétera); su encuentro con pesos, volúmenes,dimensiones (cuando va a hacer la compra con su madre, cuando recorre una superficie grande, cuando se mete en un túnel en el parque infantil, cuando lanza una pala a distancia), y que constantemente recurre a términos espaciales y temporales (la distancia a la estación, los metros de tela que compra su mamá, el largo viaje para ir de vacaciones, la hora de la escuela, es pronto o tarde para comer,etcétera) (TGA, 2000)

Por otro lado, hay que destacar que el empleo de las matemáticas ha acompañado desde siempre el progreso científico, el desarrollo de la tecnología y el mejoramiento de las condiciones de vida de las personas. Son ellas las que hacen posible la realización de un puente la elaboración de medicamentos, la confección de ropo, la degustación de un sabroso platillo, la: losmaestros podemos fácilmente apreciar que las matemáticas tienen empleo prácticamente en todas las actividades del ser humano. (un ingeniero puede constatar su eficacia y el riesgo de errores)

En mi papel de maestra de educación primaria, al iniciar con la elaboración de este escrito debo considerar el proceso que preferentemente deben seguir los escolares al interactuar con las matemáticas,incluyendo en éstas el manejo de números y d formas, desde el inicio con el conteo oral, hasta sus aproximaciones primeras con los números (relacionados primero con objetos) y llegar a la realización de las primeras operaciones básicas, operaciones con fracciones, cálculo porcentual, medición de longitudes, superficies y volúmenes, conversiones, etc.
Ahora bien, para cada una de las actividadespropuestas a fin de abordar la amplia gama de contenidos que deben abordarse en cada uno de los seis grados de educación primaria existen variaciones en las estrategias, propuesta de estrategias en línea, libros de apoyo en los Libros del Rincón, Biblioteca de Aula y Biblioteca del Maestro, además de ficheros. ¡Son tantas las aplicaciones que pueden encontrarse y tantas las estrategias que puedeemplear una maestra para conducir el proceso de aprendizaje de sus niños!
Hechas las consideraciones anteriores, pretendo abordar en este trabajo algunos temas que pueden conducir al lector al hecho innegable de que los maestros tenemos que actuar y pronto a fin de operar en consecuencia cambios en nuestras prácticas, individuales y colectivas, cambios de actitud y en la metodología de trabajo queempleamos al conducir los procesos de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños.
Consciente de esa necesidad de transformar nuestra práctica, aporto en este trabajo comentarios de experiencias y puntos de vista relacionados con el trabajo con las matemáticas y la necesidad de actualizarse. Al mismo tiempo, pongo de relieve la conveniencia de incorporar –en un ejercicio meditado y consciente¬– laactividad de los maestros de primero y segundo grados en abono a la obtención de mejores resultados en los exámenes de ENLACE.
Quiero hacer un paréntesis antes de pasar a revisar el contenido, y destacar que mi labor docente la realizo en la Escuela Primaria “EMILIANO ZAPATA” de la localidad de Arroyo del Soldado, Municipio de Chacaltianguis, Ver., pertenece a la zona 086-Cosamaloapan Foráneas....
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