Matematicas

Prueba de Diagnóstico Inicial Matemática
8° Básico

Protocolo de Aplicación Pauta de Corrección Prueba de Diagnóstico

2010
Prueba elaborada por Fundación Educacional Arauco (www.fundacionarauco.cl), complementaria al set de instrumentos para medir aprendizajes claves de Matemática (1° a 4° básico) publicado por MINEDUC para la etapa de diagnóstico y seguimiento de los planes demejoramiento educativo asociados a la Ley de Subvención Preferencial (SEP)

R.P.I. Nº194711

EDUCACIÓN MATEMÁTICA OCTAVO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA Diagnóstico inicial PROTOCOLO DE APLICACIÓN Este instrumento tiene como propósito identificar el nivel de desempeño que presentan los alumnos y alumnas en el sector Educación Matemática al inicio de Octavo año básico. Para esto se consideran los aprendizajesesperados de los años anteriores que resultan claves para el buen desarrollo de este curso. La prueba consta de 17 ítems, en su mayoría de desarrollo, lo que promueve la expresión escrita de los distintos caminos de resolución y permite recoger información de la variedad de procedimientos empleados por los niños y niñas para resolver las problemáticas presentadas. Se estima un tiempo de 2 horas declase (90 minutos). Se sugiere que en los casos en que la prueba no se logre responder completamente, se retome la aplicación en la hora siguiente de clase o en otro momento, según se estime conveniente. En estos casos hay que registrar quiénes necesitaron más tiempo y considerar este dato en el posterior análisis de los resultados. Como el propósito es conocer el nivel inicial de los niños y niñas espertinente supervisar que contesten la mayor cantidad de ítems registrando sus procedimientos en la misma prueba y que no borren sus cálculos. Siempre debe tenerse en cuenta a los alumnos y alumnas que presenten NEE y considerar la posibilidad de aplicar el instrumento de manera diferenciada, dependiendo de la necesidad de cada estudiante. Lo importante es recoger información de sus habilidadesmatemáticas. Al momento de la aplicación conviene leer colectivamente la portada de la prueba antes de comenzar, recalcando la importancia de que dejen evidencia escrita de sus procedimientos. Tras esta lectura, invitar a los estudiantes a leer de forma individual la prueba en su totalidad, ya que dispondrán sólo de 10 minutos para hacer las preguntas que estimen necesarias. Especial cuidado en nodar orientaciones de lo que tienen que hacer cuando se explica alguna pregunta. Es importante tener en consideración este punto ya que muchas veces, sin darnos cuenta, entregamos en las explicaciones de las instrucciones lo que queremos que niños y niñas hagan por sí solos. Materiales necesarios: lápiz grafito, goma, sacapuntas. ÍTEM DE CÁLCULO MENTAL La prueba comienza con el ítem de cálculomental. Cada ejercicio se presenta uno a uno dando el tiempo “justo” para responder y repitiéndolos como máximo una vez. Una vez finalizado el ítem, se puede repetir completamente, aunque mucho más rápido. Preguntas:
a) b) c) d) 45 + -12 = 0,85 + 0,25 = 2–¾= 14 – 16= e) 1/3 • 3 = f) 17 ÷ 100 = g) 1 ÷ 0,5 = h) 13 • 1,5 =

EDUCACIÓN MATEMÁTICA OCTAVO AÑO EDUCACIÓN BÁSICA Diagnóstico inicialNOMBRE DEL ESTABLECIMIENTO: NOMBRE: CURSO: FECHA:

INSTRUCCIONES 1. Completa esta página con los datos que se piden. 2. Contesta la prueba con lápiz grafito. Cuida tu letra y ortografía. 3. Si tienes dudas o consultas levanta la mano y espera a que tu profesor o profesora se acerque a ti y te las aclare. 4. No borres tus cálculos o procedimientos porque estos también son parte de la respuesta.

Esmuy importante para nosotros conocer qué piensas cuando resuelves los problemas y ejercicios; por lo tanto, te pedimos que escribas todos los cálculos y procedimientos que utilices para obtener tus respuestas.

1

Respuestas de cálculo mental.

Anota sólo el resultado del cálculo que dirá tu profesor o profesora.

A) B) C) D) E) F) G) H)

2

M8°

2
En la clase de matemática el...