Matematicas

INTRODUCCIÓN
La disciplina pensamiento matemático y económico del menor está orientada a brindar los elementos y fundamentos significativos sobre el desarrollo intelectual en el niño en edad preescolar y la relación que éste tiene con la inteligencia lógico-matemática. Desde la gran pregunta que nos planteamos ¿cómo abordar el pensamiento lógico matemático desde un pensamiento económico en elniño de preescolar? Nos invita visionar la integración de dos dimensiones importantes en el desarrollo del pensamiento del niño.
Las exigencias del mundo actual llevan a replantear el papel del maestro frente al desarrollo de los niños, demandando de éste una participación más directa y relevante de manera que le proporcione al niño en su formación integral, herramientas que le permitandesenvolverse libre y eficazmente en su entorno.
Hablar de desarrollo de pensamiento matemático en los niños implica partir de sus intereses y necesidades para que se sientan motivados a encontrar respuestas lógicas a todos los interrogantes que les proporciona el entorno y por lo tanto a construir conocimiento significativamente.
El estudio de esta disciplina tendrá en cuenta por lo tanto, larelación que se da entre pensamiento, aprendizaje y didáctica. De manera, que conociendo la evolución del desarrollo de pensamiento, la forma cómo éste accede a la formación de conceptos para acceder al conocimiento y las estrategias didácticas que facilitan el aprendizaje se garantice el buen paso del niño en sus estructuras de pensamiento intuitivo a las estructuras de pensamiento operatorio.Es importante reconocer que muchos procedimientos que realizan los niños(as) indican que ellos implícitamente son capaces de reconocer muy tempranamente los objetos matemáticos en algunas de sus distintas representaciones simbólicas, valores, actitudes, manifestaciones de lenguaje, entre otras para comunicar a otros o así mismos, como ayuda a la construcción del pensamiento.
El docente ha de serun indagador permanente acerca de las estrategias que utiliza el niño de preescolar para construir su pensamiento lógico matemático, mediante la revisión de los planteamientos del sistema curricular colombiano correspondiente al nivel preescolar para la enseñanza de las operaciones del pensamiento, como son la clasificación, seriación, concepto de número, conocimiento del espacio, noción detiempo, el pensamiento geométrico, el pensamiento métrico y el pensamiento aleatorio; procesos que se deben iniciar desde el preescolar si se quiere tener un desarrollo armónico del individuo.
Es así que el docente en formación, deberá concientizarse que su papel es propiciar una atmósfera que conduzca a una mayor autonomía frente al conocimiento de los niños con quienes va a trabajar,enriquecer los contextos de trabajo con el niño creando y estimulando situaciones que lo lleven a que cuestionen a través de preguntas, propiciar gradualmente la adquisición de nociones superiores, para potenciar el pensamiento numérico, espacial, métrico, geométrico, económico no sólo para tener una idea de cantidad, de orden, de magnitud, de aproximación, de relaciones entre ellos, sino a demás paradesarrollar estrategias propias de la resolución de problemas y aplicar las nociones y conceptos para aplicarlos en diversos universos numéricos.
Es importante resaltar que en el área lógico matemática, al igual que en las demás áreas, los conocimientos que se van adquiriendo se van relacionando unos con otros; por ello, cuando se introduce un conocimiento nuevo se debe relacionar con losanteriores, para que el nuevo conocimiento forme con los demás una estructura. En este sentido se considera necesario incluir dentro de esta disciplina, algunas temáticas claves que permiten introducir al docente en formación y a los niños en el pensamiento económico, desde lo matemático, de acuerdo con sus etapas evolutivas, construir actitudes que permitan generar, valorar, administrar y aprovechar...