Matemáticas didactica

ANTECEDENTES


“En las últimas dos décadas del siglo XX y durante los primeros años del presente, la educación matemática ha experimentado un desarrollo muy importante tanto cualitativa como cuantitativamente. Este avance ha tenido lugar, en la mayoría de los casos, en el ámbito teórico, sin consecuencias significativas para grandes sectores de la población. La explicación de este fenómenopodría estar, por una parte, en la escasa comunicación entre los docentes de aula y los "teóricos" de la educación matemática y por otra en que los docentes durante su formación y actualización aún no dispondrían de suficiente información sobre estrategias didácticas para el desarrollo apropiado del proceso de aprendizaje y enseñanza de las matemáticas escolares.” (Mora, 2009) (Castor David MORA.Universidad Central de Venezuela. REVISTA SCIELO.)
El presente trabajo del curso Matemática Instrumental I, tiene como objetivo presentar el desarrollo práctico y teórico de un material didáctico, el cual será creado y confeccionado con el fin de facilitar la adquisición de un aprendizaje educativo, esto, mediante la utilización de un material concreto, didáctico y simple de utilizar. En estecaso, el objetivo será estimular, potenciar y/o enseñar, en algunos casos; las cuatro operaciones aritméticas básicas.
Pero, qué nos motivó a la realización de este material. Hoy en día podemos ver que en la comunidad educativa nos encontramos con una diversidad de modos de aprendizajes; y al mismo tiempo nos encontramos con una alta gama de barreras que entorpecen, en ocasiones, la adquisición deun aprendizaje esperado, nos referimos a las Necesidades Educativas Especiales lo que para algunos niños es aún más perjudicial, ya que, en sí para la adquisición y aprendizaje de las matemáticas se requieren de capacidades y/o habilidades cognitivas despiertas, que a veces estos alumnos tienen entumecidas.
La presencia de Necesidades Educativas Especiales hace aún más necesario la utilizaciónde otras metodologías para enseñar las matemáticas de una manera lúdica y más concreta. También, podemos mencionar que, las matemáticas son rechazadas por un gran porcentaje de alumnos de primaria, no obstante, esta situación no se debe solo a un factor intrínseco propio del alumno, sino totalmente de la metodología que ejecuta el docente.


¿Cuáles son las dificultades que presentan losalumnos de primaria?
Las mediciones nacionales e internacionales coinciden en que las matemáticas es una de las áreas más problemáticas en términos de rendimiento de los alumnos. Como muestra de la dificultad que presenta la asignatura de matemáticas para los alumnos ofrecemos los siguientes datos:
“Los resultados en la prueba SIMCE 2006 indican que un 39% de los alumnos y alumnas se encuentran enun nivel inicial en matemáticas, lo que indica que alumnos de 4o año básico recién están iniciando la comprensión de los números naturales, la realización de los cálculos simples, el estudio de las formas geométricas y el manejo de los conceptos básicos de la resolución de problemas.”(MINEDUC 2006). (educación, 2006)
Por otro lado, también existe otro factor significativo que influye en eldesempeño y resultado de procedimientos aritméticos, lo cual se menciona en el párrafo siguiente:
“El fracaso en el aprendizaje de las matemáticas se encuentra estrechamente vinculado a los procesos lingüísticos, por ejemplo, en la comprensión del enunciado de un problema. Estudios indican que la probabilidad de responder correctamente a una pregunta de matemáticas no estaría únicamente condicionadapor las habilidades matemáticas de los alumnos, sino además por su familiaridad con los distintos formatos de preguntas, vale decir, del lenguaje.” (Ramirez, 2002)










DESCRIPCION DEL TRABAJO

¿Cuál es el material didáctico?
El material didáctico que confeccionamos, es una “Ruleta del pensamiento matemático”. Ésta busca ejercitar el mecanismo de realización de ejercicios...