Material didactico

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Metodología docente y materiales didácticos para la enseñanza a distancia
Miguel Rebollo Pedruelo Enero 2007

Introducción
Como profesionales de la enseñanza, los profesores tenemos que ser capaces de crear materiales didácticos adecuados para las nuevas exigencias de la educación en la sociedad del siglo xxi. Ésta se caracteriza por una mayor autonomía en los alumnos, incrementando eltiempo dedicado al autoestudio y a la resolución de actividades por su cuenta. Los materiales ya no son un apoyo a la explicación dada en clase, sino que deben ser completos y autocontenidos; deben motivar al estudiante, facilitarle la adquisición de las competencias que requieren nuestras asignaturas. En ocasiones, si tenemos un buen manual, basta con una pequeña guía para orientar al alumno sobrecómo debe abordar la materia. Pero en otros casos nosotros mismos tendremos que elaborar los materiales necesarios. Y para ello debemos seguir una serie de guías o recomendaciones para conseguir unos materiales pedagógicamente bien construidos. En este taller veremos que el nuevo modelo educativo, al que se tiende a través del Espacio Europeo de Educación Superior, requiere algunos cambios en losplanteamientos de nuestra docencia. Debemos ajustar la metodología que empleamos para conseguir aprendizajes efectivos, duraderos y actualizables. La mayor autonomía de la que gozarán los alumnos hace necesaria la introducción de cambios en los procesos de enseñanza-aprendizaje. La educación a distancia lleva cierta ventaja, pues está más enfocada al trabajo independiente. Podemos aprender de ella yutilizar su experiencia y sus resultados

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Objetivos
Después de asimilar los contenidos de este taller, el alumno debe: 1. Ser consciente de la repercusión de las tic en la sociedad actual. 2. Sentirse libre para explorar completamente el potencial de las redes de comunicación. 3. Comprender las características especiales de los procesos de aprendizaje a distancia. 4. Conocer lascaracterísticas más relevantes para un buen material escrito para el autoestudio. 5. Confeccionar una guía didáctica para una asignatura. 6. Elaborar una unidad didáctica de una materia de su área de conocimiento. 7. Analizar la pertinencia de las distintas herramientas de publicación electrónica a las necesidades que plantea la docencia. 8. Garantizar el acceso a los documentos docentes generados medianteel uso de formatos públicos.

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Módulo 1

La comunicación a través de los medios
En la tarea educativa, el profesor es quien realmente gestiona y regula el proceso de aprendizaje de los alumnos, incluso en aquellas ocasiones en las que el aprendizaje sea abierto y autónomo, o en modelos centrados en los estudiantes. Los procesos de enseñanza y aprendizaje son procesos intencionales, enlos que tanto educador como educando participan de forma consciente. Habitualmente, tanto en la enseñanza presencial como a distancia, el alumno interactua con [4]: los docentes (profesores, tutores, consejeros,. . . ) que apoyan y orientan al alumo en su proceso de aprendizaje; los compañeros (alumno-alumno o alumno-grupo) para el intercambio de ideas, motivación o ayudas no jerarquizadas; losmateriales didácticos, a través de su lectura, escucha, manipulación,. . . la propia institución, solicitando servicios administrativos y resolviendo problemas generales de otra índole. En función de tipo de intermediación, del tiempo y del canal utilizado, aparecen diferentes tipos de comunicación. Básicamente, distinguiremos entre comunicación presencial o no presencial, síncrona o asíncrona yreal o simulada. Cuando no existe contacto físico entre los profesores y los alumnos, como ocurre en el caso de la EaD entre otras, se debe compensar la interactividad que aparece en una lección presencial con otro tipo de interacción. La teoría del diálogo didáctico mediado es la que mejor puede resolver este problema. A través de ella, se sustituye parcialmente el diálogo con el profesor por el...
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