Material didáctico

TABLA DE CONTENIDO
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Agradecimientos………………………………………………………….

1. Introducción………………………………………………………. .
2. Diagnóstico…………………………………………………….......
3. Justificación………………………………………………………..
4. Marco de referencia……………………………………………….
5. Planteamiento del problema……………….…………………....
6. Pregunta problematizadora……………………………………...
7. objetivos
7.1 Objetivos generales……………………………………….…7.2 Objetivos específicos………………………………………..
8. Marco Teórico……………………………………………………..
9. Diseño Metodológico………………………………………….…
Deconstrucción……………………………………………….….. Reconstrucción……………………………………………….…. Evaluación……………………………………………………...…
10. Conclusiones............................................................................
Bibliografía………………………………………………………………..Anexos…………………………………………………………………....
Evidencias……………………………………………………………..….

AGRADECIMIENTOS

Nuestro trabajo de grado y el futuro como docentes de la Lengua Extranjera (inglés) se hizo posible gracias a Dios quien nos dio la salud y la inteligencia para estudiar y sacar a delante nuestro sueño de ser profesionales.
También agradecemos a nuestros padres quienes nos han acompañado a lo largo de la vida apoyándonos y siendo testigos denuestras alegrías, tristezas y esfuerzos para salir adelante.

Agradecemos a nuestra asesora académica Stella Maria Sampayo quien nos brindó su ayuda animándonos y orientándonos con su profesionalismo y paciencia durante el tiempo en que realizamos nuestro trabajo de grado con el proceso que ello implicó.

A nuestras familias en general, compañeros, amigos, profesionales y todos aquellos quehicieron su aporte y nos brindaron su colaboración para el desarrollo de este trabajo; a los profesores de la Institución Educativa Normal Superior de Envigado por brindarnos los conocimientos necesarios para nuestra formación académica como docentes.

INTRODUCCION

El aprendizaje de una lengua extranjera, en este caso el inglés, es una demanda de la sociedad contemporánea; por tanto, la escuelacomo ente reguladora de la misma, es la encargada de suplir dicha necesidad. Para nadie es un secreto que, en medio de los procesos de enseñanza – aprendizaje vivenciados en las aulas de clase, el docente se enfrenta a un sin número de problemáticas educativas de diversa índole, entre ellas el nivel cognitivo de los estudiantes; para ello es necesario que el docente implemente estrategiasinnovadoras las cuales permitan pensar su que hacer como fuente de interacción entre el educando, el contexto y el conocimiento.

por lo anteriormente planteado, se afirma que un aspecto indispensable a considerar es el implemento del material didáctico como puente de interacción entre el docente y el educando en el fortalecimiento del proceso de adquisición de las habilidades básicas para elaprendizaje de la lengua extranjera (listening – escucha, speaking – habla, reading – lectura y writing - escritura); quien se convierte en una herramienta fundamental para los docentes, no solo como mediador en los procesos de enseñanza – aprendizaje, sino de la cultura misma; con el fin último de generar en los estudiantes verdaderos aprendizajes significativos.

La presente investigación abordaentonces, desde el punto de vista conceptual y científico el uso del material didáctico como estrategia de enseñanza de una lengua extranjera y con ello, el concepto, la naturaleza y la clasificación del mismo, sin dejar de lado, el efecto que trae consigo su aplicación en las diferentes áreas de desarrollo del estudiante. Igualmente, se confronta la teoría con los resultados encontrados a travésdel análisis de los diarios de campo pedagógico (journal), observaciones participativas y encuestas realizadas a diferentes agentes educativos como docentes, alumnos, padres de familia entre otros. A partir de las cuales se llegan a conclusiones que sirven de insumo para el desarrollo de nuevas investigaciones frente al tema del material didáctico como mediador en los...