Materiales educativos
Páginas: 51 (12509 palabras)
Publicado: 27 de marzo de 2011
[EL CURRICULO
CAPACITACIÓN A DISTANCIA EN EBA MÓDULO PEDAGÓGICO
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
Índice
Presentación
3
1. Naturaleza del currículo en la EBA 1.1. La EBA como respuesta a las necesidades y demandas sociales 1.2. Enfoque del currículo de EBA 1.3. Enfoques curriculares 2. Enfoque basado en competencias 3. Marco operativo. Proceso para la Diversificacióny Programación Curricular 3.1. Pasos previos para una diversificación curricular 3.2. El análisis del DCBN y la programación curricular 3.3. La programación curricular 4. La Programación General y la Programación a Corto Plazo 4.1. La programación general en EBA 4.2. La Programación a Corto Plazo 5. Concretización de la Programación a Corto Plazo. Las Sesiones de Aprendizaje 5.1. Elementos ocomponentes a tomar en cuenta en una programación 5.2. Propuestas para el diseño de la programación a corto plazo: 5.2.1. La Unidad de aprendizaje 5.2.2. Los proyectos, una forma de aprendizaje
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2 | Dirección General de Educación Básica Alternativa
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
Presentación
Te damos la máscordial bienvenida al estudio del presente fascículo, el cual gira alrededor de cinco temáticas que toman como base los planteamientos teóricos del currículo de Educación Básica Alternativa y la programación curricular.
Para alcanzar una mayor profundidad y aplicación de las temáticas se presentan casos y lecturas complementarias. Además, se incluyen actividades a desarrollar con el objetivo decontribuir a consolidar los aprendizajes a lograr desde la práctica docente.
Al concluir el fascículo, los docentes de EBA estarán en mejores condiciones para implementar un proceso
diversificado del currículo de EBA, por ejemplo, construyendo en equipo los documentos de programación de largo y corto plazo.
Para un adecuado proceso de estudio debes tomar en cuenta las OrientacionesGenerales que se presentan en la Guía del Participante, cumplir con el desarrollo de las actividades propuestas y participar activamente en tu Círculo de Capacitación Local. El fascículo concluirá con tu participación en el foro virtual.
3 | Dirección General de Educación Básica Alternativa
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
TEMA 1:
Propósito:
Naturaleza del currículo en la EBAReconocer las bases conceptuales del currículo de EBA y el carácter de su visión ampliada
1.1.
La EBA como respuesta a las necesidades y demandas sociales
Te invitamos a leer con atención el siguiente caso titulado: Las matemáticas de Margarita1 Las matemáticas de Margarita Margarita es una mujer alta, morena, de ojos oscuros y cabello corto, negro y ondulado. Su semblante se ve demacrado,tiene 37 años y 10 hijos. Ha trabajado desde muy joven en los quehaceres domésticos. Nunca fue a la escuela, no sabe leer ni escribir, y sólo conoce la representación de los números del 1 al 10.
Margarita se ha presentado para estudiar en un CEBA, y como parte de la evaluación un docente la entrevisto. Durante la entrevista, Margarita proporcionó algunos datos que el docente utilizó paraplantearle problemas matemáticos que resolvió acertadamente, aunque en varias ocasiones comentó no saber nada. Veamos cómo lo hizo:
Docente: ¿Cuánto vale ahorita el pasaje de tu pueblo a la capital? Margarita: Pues ahorita están cobrando veinte soles D: Si te dijera que me gasté quinientos cuarenta soles en viajar a lo largo de todo el año, ¿podrías calcular cuántos viajes hice? M: ¿quinientos cuarentame dijo? D: Sí M : (Se queda pensativa, tiene las manos sobre las piernas, suelta la risa y dice) Usted viajo veintisiete veces. D: Ahora ¿me puedes decir cómo lo hiciste? M: Bueno pues, es que si cobran veinte soles, con cien soles viaja cinco veces, con doscientos 10 veces, con cuatrocientos 20 veces. Cien mas cuatrocientos es 500 o sea 25 viajes (se ríe), faltan dos billetes de 20 que...
CAPACITACIÓN A DISTANCIA EN EBA MÓDULO PEDAGÓGICO
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
Índice
Presentación
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1. Naturaleza del currículo en la EBA 1.1. La EBA como respuesta a las necesidades y demandas sociales 1.2. Enfoque del currículo de EBA 1.3. Enfoques curriculares 2. Enfoque basado en competencias 3. Marco operativo. Proceso para la Diversificacióny Programación Curricular 3.1. Pasos previos para una diversificación curricular 3.2. El análisis del DCBN y la programación curricular 3.3. La programación curricular 4. La Programación General y la Programación a Corto Plazo 4.1. La programación general en EBA 4.2. La Programación a Corto Plazo 5. Concretización de la Programación a Corto Plazo. Las Sesiones de Aprendizaje 5.1. Elementos ocomponentes a tomar en cuenta en una programación 5.2. Propuestas para el diseño de la programación a corto plazo: 5.2.1. La Unidad de aprendizaje 5.2.2. Los proyectos, una forma de aprendizaje
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2 | Dirección General de Educación Básica Alternativa
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
Presentación
Te damos la máscordial bienvenida al estudio del presente fascículo, el cual gira alrededor de cinco temáticas que toman como base los planteamientos teóricos del currículo de Educación Básica Alternativa y la programación curricular.
Para alcanzar una mayor profundidad y aplicación de las temáticas se presentan casos y lecturas complementarias. Además, se incluyen actividades a desarrollar con el objetivo decontribuir a consolidar los aprendizajes a lograr desde la práctica docente.
Al concluir el fascículo, los docentes de EBA estarán en mejores condiciones para implementar un proceso
diversificado del currículo de EBA, por ejemplo, construyendo en equipo los documentos de programación de largo y corto plazo.
Para un adecuado proceso de estudio debes tomar en cuenta las OrientacionesGenerales que se presentan en la Guía del Participante, cumplir con el desarrollo de las actividades propuestas y participar activamente en tu Círculo de Capacitación Local. El fascículo concluirá con tu participación en el foro virtual.
3 | Dirección General de Educación Básica Alternativa
EL CURRÍCULO PROGRAMACIÓN CURRICULAR
2009
TEMA 1:
Propósito:
Naturaleza del currículo en la EBAReconocer las bases conceptuales del currículo de EBA y el carácter de su visión ampliada
1.1.
La EBA como respuesta a las necesidades y demandas sociales
Te invitamos a leer con atención el siguiente caso titulado: Las matemáticas de Margarita1 Las matemáticas de Margarita Margarita es una mujer alta, morena, de ojos oscuros y cabello corto, negro y ondulado. Su semblante se ve demacrado,tiene 37 años y 10 hijos. Ha trabajado desde muy joven en los quehaceres domésticos. Nunca fue a la escuela, no sabe leer ni escribir, y sólo conoce la representación de los números del 1 al 10.
Margarita se ha presentado para estudiar en un CEBA, y como parte de la evaluación un docente la entrevisto. Durante la entrevista, Margarita proporcionó algunos datos que el docente utilizó paraplantearle problemas matemáticos que resolvió acertadamente, aunque en varias ocasiones comentó no saber nada. Veamos cómo lo hizo:
Docente: ¿Cuánto vale ahorita el pasaje de tu pueblo a la capital? Margarita: Pues ahorita están cobrando veinte soles D: Si te dijera que me gasté quinientos cuarenta soles en viajar a lo largo de todo el año, ¿podrías calcular cuántos viajes hice? M: ¿quinientos cuarentame dijo? D: Sí M : (Se queda pensativa, tiene las manos sobre las piernas, suelta la risa y dice) Usted viajo veintisiete veces. D: Ahora ¿me puedes decir cómo lo hiciste? M: Bueno pues, es que si cobran veinte soles, con cien soles viaja cinco veces, con doscientos 10 veces, con cuatrocientos 20 veces. Cien mas cuatrocientos es 500 o sea 25 viajes (se ríe), faltan dos billetes de 20 que...
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