MATRIZ DE PROGRAMACI N ANUAL 5 A OS NIVEL INICIAL

PERÚ

Ministerio de
Educación

Dirección Regional de
Educción de Lima
Metropolitana

Unidad de Gestión
Educativa Local N° 02

Área de Gestión
Pedagógica

"Año de la Inversión para el Desarrollo Rural y la Seguridad Alimentaria"
“Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 – 2016”

MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL NIVEL INICIAL 5 AÑOS
TIPO DE UNIDAD
DIDÁCTICA

SITUACIÓN DE CONTEXTOSITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES O
TAREAS

COMPETENCIA

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACI
ON
(En semanas
y sesiones)

Proyecto
N° 1
“Organiza
mos
nuestra
aula”

.
En las II.EE. del ámbito de
la UGEL 02 se observa que
al iniciar el año escolar los
niños no cuentan con las
aulas
organizadas
e
implementadas con sus
propuestas , por tal motivo
se propone
realizar el
presente proyecto. Ante
este hechomaestras y
estudiantes
deciden
cambiar esta situación y
mejorar estas condiciones.

Reconocimient
o de las
instalaciones
del aula y de la
IIEE

Conocemos a
nuestros amigos

Recorremos las
instalaciones de la
IIEE y del aula

Propuestas de los
niños para la
organización del
aula

IDENTIDAD
PERSONAL.
Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principios cualidadespersonales y
confianza en ellas
sin perder de vista
su propio interés

CONCIENCIA
EMOCIONAL
Reconoce y expresa
sus emociones,
explicando sus
motivos.

-Nombra sus emociones en
diferentes situaciones, con
ayuda de la docente: “estoy
triste”, “estoy molesto”, “Estoy
alegre”, “tengo miedo”, etc.

2 días

AUTOESTIMA
Explora, reconoce y
valora
positivamente sus
características y
cualidades
personalesmostrando
confianza en sí
mismo y afán de
mejora.

Explora su entorno según su
iniciativa e intereses.

1 día

AUTONOMIA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, según sus
deseos, necesidades
e intereses.

- Elige entre alternativas que se
les presenta que quiere jugar,
dónde jugar, que actividades
realizar, con quien quiere
realizar su proyecto.

1 día

Organizamos laimplementación
de los sectores
del aula.

Nos organizamos en
grupos de trabajo y
elaboramos el cartel
de coevaluación

IDENTIDAD
PERSONAL.
Se relaciona con
otras personas
demostrando
autonomía,
conciencia de sus
principios cualidades
personales y
confianza en ellas
sin perder de vista
su propio interés

.AUTONOMIA
Toma decisiones y
realiza actividades
con independencia y
seguridad, según sus
deseos,necesidades
e intereses.

Elige entre alternativas que se le
presentan: Qué quiere jugar,
con quién quiere jugar, dónde
jugar: qué actividades realizar,
con quién quiere realizar su
proyecto.

2 días

Establecemos los
acuerdos de
convivencia

CONVIVENCIA
DEMOCRÁTICA E
INTERCULTURAL
Convive de manera
democrática en
cualquier contexto o
circunstancia y con
todas las personas
sin distinción

NORMAS DECONVIVENCIA
Se compromete con
las normas y
acuerdos como base
para la convivencia.

- Propone acuerdos y normas
que regulen los juegos y
actividades del aula: saludar y
despedirse cada día, levantar la
mano para participar, ordenar
los materiales después de
usarlos, mantener limpia el aula.

1 día

Organizamos el
espacio del aula
para nuestros
sectores

EXPRESIÓN ORAL
Produce de forma
coherentediversos
tipos de textos
orales según su
propósito
comunicativo, de
manera espontanea
o planificada,
usando variados

Aplica variados
recursos expresivos
según distintas
situaciones
comunicativas.

Incorpora normas de la
comunicación: pide la palabra
para hablar, espera que otro
termine de hablar, no
interrumpe cuando otra persona
habla.

1 día

recursos expresivos

Elaboramos
carteles del aulaElegimos y
escribimos los
rótulos del aula

Elaboramos los
carteles del aula
(cuadro de control
de asistencias, de
responsabilidades,
tiempo, calendario)

COMPRENSION
ORAL
Comprende
críticamente
diversos tipos de
textos orales en
diferentes
situaciones
comunicativas,
mediante procesos
de escucha activa,
interpretación y
reflexión.
PRODUCCION DE
TEXTOS
Produce
reflexivamente
diversos tipos de
textos...