Mediacion escolar

Recolección de Datos

Para la recolección de datos, se realizó el relevamiento de los mismos mediante la aplicación de entrevistas no estructuradas: entrevistas por pautas o guías a la profesora tutor y observación tanto de los espacios físicos de la institución como el desempeño de la profesora con los alumnos.
Se leyó en voz alta a la profesora cada pregunta y se dio tiempo suficiente pararesponder.
La entrevista se dio en el ambiente natural de la escuela un día de la semana en el horario del recreo, donde se pudo hacer una somera observación.
Un día sábado se hizo una observación exhaustiva, en el horario donde se desarrolla el CAJ de la misma escuela permitiéndonos observar su estructura edilicia y el papel de la profesora con los jóvenes que allí concurren.VARIABLES TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS FUENTE DE DATOS
Función del tutor de curso. Entrevista no estructurada: Entrevista por pautas o guías.
Datos Primarios: profesora.
Frecuencia de las situaciones conflictivas. Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.

Estrategias de mediación escolar. Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.
Relación entre alumnosy distintos subgrupos. Observación.
Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.
Pautas organizativas dentro de cada grupo. Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.
Espacios de planteo y discusión de conflictos entre alumnos y profesores. Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.

Participación de los padres/tutores en los conflictos escolaresde sus hijos. Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.

Explicitado nuestro tema de investigación: “El profesor tutor como mediador”, penetramos profundamente en el marco teórico para concluir con la aseveración de que las variables anteriormente citadas lograban incluir cada aspecto del objeto a estudiar ya que en síntesis podemos decir que la función del tutor de curso es deatender problemas pedagógicos conflictivos que guardan relación con la institución, con algunos grupos o con algunos estudiantes en particular y en donde la mediación juega un papel muy importante ya que es un proceso cooperativo de resolución de conflictos. La idea es que las partes encuentren una solución a la disputa. La mediación escolar es un método para resolver conflictos (problemas delcotidiano vivir de las instituciones escolares) que supone un tercer neutral que pueda ayudar a los disputantes de forma cooperativa de manera tal que puedan resolver el problema que los enfrenta. El clima de colaboración debe ser creado por el mediador y esto demanda: 1) reducir la hostilidad, 2) orientar la discusión, de modo tal que un acuerdo satisfactorio sea posible y 3) coordinar un procesode negociación.
Las tutorías podrían pensarse como roles cuya misión sea la de intervenir en las formaciones de subjetividad. La violencia escolar, el maltrato institucional, la exclusión, la marginación, la expulsión del sistema, la competitividad, los problemas de comunicación entre los distintos actores son algunos de los ítems de interés de este espacio y así mismo consideramos pertinente verel nivel de participación de los padres/tutores de los alumnos en estas problemáticas que los incluye de la misma forma que a sus hijos.

Análisis de Datos

VARIABLES TECNICA DE RECOLECCION DE DATOS FUENTE DE DATOS
Función del tutor de curso. Entrevista no estructurada: Entrevista por pautas o guías. Datos Primarios: profesora.

La profesora relató que su función conrespecto del alumno es conocer su situación y problemática, atender los conflictos respecto a carencias de motivación para el estudio, dificultades en el rendimiento escolar y la integración con sus compañeros, con respecto al grupo, promover la integración grupal, atender y analizar las situaciones conflictivas, orientar con respecto a la metodología de estudio.
Con respecto a la institución,...