Mediación pedagógica
Páginas: 3 (699 palabras)
Publicado: 18 de noviembre de 2010
MEDIACIÓN PEDAGÓGICA análisis de un conflicto aúlico
EL CONFLICTO:
Un alumno de 6º año inicia un conflicto con un compañero de curso. Esto comienza con una disputa por un partido de fútbol enel recreo y luego se traslada al aula.
Comienza una discusón, con insultos de por medio, por parte de ambos; a lo cual el docente reacciona dirigiéndose al lugar del hecho (fondo del aula) aintervenir. En ese momento los alumonos se toman a golpes de puño, con lo cual el docente acude de manera inmediata a separarlos. Al hacerlo toma a uno de los alumonos, que cabe mencionar, ha sidoprotagonista e iniciador de varios episodios violentos, y este propicia una amenaza a su compañero y al resto del grupo.
El conflicto finaliza con los dos alumnos en dirección. La docente vuelve al aula ycontinúa con la clase.
Freire
El primer problema que afrontamos desde la perspectiva Freiriana es la falta del diálogo en el aula. Queda expuesto esto cuando la docente lleva a los alumnos adirección y continua con la clase, es decir que situa al individuo en el mundo y no con el mundo, en otros términos reduce el episodio a un “problema de conducta”, conducta esperada a la cual los dos alumnosno responden y la resolución del docente es un intento de sometimiento a esta conducta (“adaptarlos a la realidad que permanece intocada”) siendo que lo que debería preocuparnos es la realidad de losprotagonistas de este epìsodio, o mejor dicho al contradicción entre su realidad y la realidad instaurada; en fin sus codificaciones.
El problema debería haber sido tratado en clase, por todo elgrupo, para que exteriorice la temática y explicíte su conciencia real sobre lo sucedido. Y de esta manera sea posible tener una “nueva percepción de lo percibido anteriormente”, es decir lograr unareflexión crítica. “De esta forma se consigue una concienciación que consigue superar la situación límite y se transforma en acción”.
Esta falta de diálogo en el aula se traduce en una “educación...
EL CONFLICTO:
Un alumno de 6º año inicia un conflicto con un compañero de curso. Esto comienza con una disputa por un partido de fútbol enel recreo y luego se traslada al aula.
Comienza una discusón, con insultos de por medio, por parte de ambos; a lo cual el docente reacciona dirigiéndose al lugar del hecho (fondo del aula) aintervenir. En ese momento los alumonos se toman a golpes de puño, con lo cual el docente acude de manera inmediata a separarlos. Al hacerlo toma a uno de los alumonos, que cabe mencionar, ha sidoprotagonista e iniciador de varios episodios violentos, y este propicia una amenaza a su compañero y al resto del grupo.
El conflicto finaliza con los dos alumnos en dirección. La docente vuelve al aula ycontinúa con la clase.
Freire
El primer problema que afrontamos desde la perspectiva Freiriana es la falta del diálogo en el aula. Queda expuesto esto cuando la docente lleva a los alumnos adirección y continua con la clase, es decir que situa al individuo en el mundo y no con el mundo, en otros términos reduce el episodio a un “problema de conducta”, conducta esperada a la cual los dos alumnosno responden y la resolución del docente es un intento de sometimiento a esta conducta (“adaptarlos a la realidad que permanece intocada”) siendo que lo que debería preocuparnos es la realidad de losprotagonistas de este epìsodio, o mejor dicho al contradicción entre su realidad y la realidad instaurada; en fin sus codificaciones.
El problema debería haber sido tratado en clase, por todo elgrupo, para que exteriorice la temática y explicíte su conciencia real sobre lo sucedido. Y de esta manera sea posible tener una “nueva percepción de lo percibido anteriormente”, es decir lograr unareflexión crítica. “De esta forma se consigue una concienciación que consigue superar la situación límite y se transforma en acción”.
Esta falta de diálogo en el aula se traduce en una “educación...
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