Medica

INTELIGENCIA Y APTITUDES
La inteligencia es desarrollar habilidades para la solución de problemas, y caracteriza por la capacidad de desenvolverse en cualquier ámbito, social, cultural y en la vida diario.
Existen varios puntos de vista acerca de la inteligencia., estas perspectivas son desde el aspecto biológico, psicológico ya q en estas áreas se combinan las tanto el nivel neuronal comocognoscitiva, las cuales llevan al ser humano a poder responder adaptación al medio. La inteligencia puede desarrollarse de forma innata es decir en la resolución de problemas actúa de forma inteligente, y en la inteligencia funcional consiste en poner en funcionamiento los recursos disponibles para una situación en particular.
Para Catell hay una inteligencia fluida en la cual tiene habilidadpara enfrentarse a problemas nuevos ,en esta intervienen los componentes bilógicos (nivel neuronal))y forma parte independiente de los efectos de la educación y la estimulación estimulación ambiental.
La inteligencia la han definido como la habilidad para aplicar los conocimientos previos, y han podido se evaluados por medio de test, en los cuales lo q se miden son loa fluidez verbal,razonamiento, memoria. En la educación la inteligencia realmente no es medible ya q lo q se considera importante es como la sabe manejar para la resolución de actividades y problemas.
Por ello y debido a muestreo q se realizo (por edad y nivel mental) y se obtuvo factores .,como son el razonamiento, fluidez verbal, numérico, aptitud espacial, rapidez de percepción , en ellas se observan aptitudes.Guilford se dedico a desarrollar un modelo q denomino “modelo de estructura del intelecto” la define como un conjunto sistemático de aptitudes funciones para procesar diferentes tipos de información distintas. Lo que quiere decir q la conducta inteligente se produce de por una operación q se realiza sobre un contenido y lleva un resultado.
Lo importante q se considera en la educación es larelación entre las aptitudes y el rendimiento académico, cuyas verdadera connotación es la constancia de su presencia antes q el valor capacidad de las de las mismas. Y de acuerdo a las operaciones encontró ciertas operaciones en las que encontró la percepción y comprensión de la información, en la que se involucra la memoria a corto y largo plazo, y en las modalidades visual y auditiva y los tipos derecuerdo y de reconocimiento., también involucra la capacidad del razonamiento que conduce a una solución o respuesta correcta.
En resumen estas aportaciones se pueden afirmar que estas constituyen una especie de taxonomía que ayuda a la comprensión del funcionamiento intelectual.
Al hablar de las capacidades y habilidades cognitivas .,Alfred Binet creo el instrumento adecuado para evaluarla inteligencia o la capacidad mental y la detección de los niños con retraso mental. La aplicación de los test se expresaran en unidades de medida, denominados edad mental y cociente intelectual. La evaluación de retraso mental utilizo la diferencia entre edad mental y cronológica.
Los instrumentos de evaluación evaluación en el contexto estadístico de la inteligencia es una manera de evaluar lascapacidades o aptitudes de una manera convencional en las q el individuo resuelve resuelve los diferentes instrumentos de evaluación que se proponen en cada uno de los test. Para esto en diferentes escalas de medición como la de inteligencia, se evalúan procesos cognitivos, escala wechsler en esta la medición es cuantitativa y cualitativa.
En cambio en los instrumentos de evaluación en uncontexto dinámico de la inteligencia, en este el proceso de la información dinámica y en los cuales se destacan procesos claves :recepción activa, manejo e integración, integración de la información. Existen dos elementos que se deben tomar en cuenta como la inteligencia aplicada y potencial del aprendizaje. En este se postulan nuevos métodos de evaluación de acuerdo a la situación, entre los...