medicina

Rev. Fac. Med. 2012 Vol. 60 No. 3: 221-231

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ACTUALIZACIÓN

Neuropsicología y psicología histórico-cultural:
Aportes en el ámbito educativo
Historical-cultural neuropsychology and psychology: Aiding the educational setting
Claudia Ximena González-Moreno • Yulia Solovieva • Luis Quintanar-Rojas

Recibido: 23 de marzo 2012 / Aprobado: 09 de abril 2012

| Resumen |
Laneuropsicología y la psicología histórico-cultural desempeñan un papel novedoso en la comprensión del proceso de
aprendizaje escolar y sus dificultades. Aquí se integran acciones de evaluación y de intervención efectivas que contribuyen
con el bienestar y calidad de vida de niños y adolescentes. En
este ensayo se presentan dos aspectos que se interrelacionan en
la vida de los educandos: el clínico y eleducativo. De esta manera, se presentan aportes teóricos para la práctica profesional
que ayudan en el desarrollo humano y social de los escolares.

C. X. González Moreno
Fonoaudióloga, Universidad Nacional de Colombia. Diplomada en
Neuropsicología-Benemérita Universidad Autónoma de PueblaMéxico. Magistra en Educación-Pontificia Universidad Javeriana,
Bogotá-Colombia. Estudiante del Doctoradoen EducaciónUniversidad Iberoamericana de Puebla. Profesora de cátedra de
la Licenciatura en Pedagogía Infantil. Pontificia Universidad
Javeriana. Facultad de Educación.

Palabras clave: neuropsicología, psicología, trastornos del
aprendizaje, calidad de vida, salud escolar (DeCS).
González-Moreno CX, Solovieva Y, Quintanar-Rojas L. Neuropsicología
y Psicología histórico-cultural: aportesen el ámbito educativo. Rev. Fac.
Med. 2012;60:221-231.

| Summary |
Historical-cultural neuropsychology and psychology play
a novel role in understanding children’s learning at school
and their difficulties in doing so. Effective evaluation and
intervention become integrated in such an approach thereby
contributing towards children and adolescents’ wellbeing and
quality of life. Thisessay presents two interrelated aspects in
pupils’ lives: clinical and educational ones. Theoretical support is thus presented for professional practice aiding students’
human and social development.
Key words: neuropsychology, psychology, learning disorders,
quality of life, school health (MeSH).

Y. Solovieva
Doctora en Psicología. Especialista en neuropsicología infantil,
psicología dedesarrollo y psicología pedagógica. Profesora de
la maestría en diagnóstico y rehabilitación neuropsicológica de
la facultad de psicología, Benemérita Universidad Autónoma de
Puebla, BUAP.

González-Moreno CX, Solovieva Y, Quintanar-Rojas L. Historical-cultural
neuropsychology and psychology: Aiding the educational setting. Rev. Fac.
Med. 2012;60:221-231.

L. Quintanar Rojas
Doctor enpsicología. Coordinador de la maestría en diagnóstico
y rehabilitación neuropsicológica de la facultad de psicología,
Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, BUAP.

La educación es condición esencial tanto para el bienestar
humano como para su desarrollo integral. Una de las etapas
esenciales en la vida del niño es la que se dedica al aprendizaje
escolar. Durante esta etapa, el niño no sóloadquiere conocimientos, sino que desarrolla una serie de habilidades que le

Correspondencia: c.gonzalezm@javeriana.edu.co

| Introducción |

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permiten acceder al conocimiento científico y comprender el
mundo que le rodea (1).
Desde la teoría de la actividad, la actividad de aprendizaje
escolar dirigido constituye una actividad específica, dentro de
la cual el niño adquiere losconceptos teóricos por primera vez
en su vida. En este caso, la actividad de aprendizaje escolar
dirigido difiere de otras formas de aprendizaje, por ejemplo,
cuando el aprendizaje surge como consecuencia y resultado de
otras actividades, tales como el juego, los deportes y la vida
práctica. En estas actividades existe el aprendizaje pero se trata
de un aprendizaje como una consecuencia...