Medios De Comunicacion Social Y Alfabetizacion De Adultos

MEDIOS DE COMUNICACIÓN
Y ALFABETIZACIÓN DE ADULTOS

Presentado por
José Julio Martín-Sacristán Núñez
Licenciado en Filosofía Política, en la Universidad Pontificia Gregoriana (Roma)
Master en Estudios Religiosos por la Universidad Católica de Lovaina.
Perteneciente a la Sociedad de los Misioneros de África, estuvo en Zambia
(1985-1988), Nigeria (1992-1998) y Tanzania (2001-2007)
Ha sidoVicerrector académico, Director del Departamento de Filosofía y
Profesor. Actualmente es Secretario General de la Fundación Sur, y Director del
Departamento de África.

Santander, 7 de agosto de 2007

1. Entendiendo la alfabetización1
Según la definición de la Real Academia Española, una persona alfabetizada es aquella
que sabe leer y escribir, a lo que habitualmente se le añade tambiénla capacidad de
hacer los cálculos básicos: sumar, restar, multiplicar y dividir. A partir del siglo XX se
desarrolla un concepto más complejo de la alfabetización.
La definición considerada como “tradicional” por la UNESCO es más compleja: según
ella, una persona puede llamarse alfabetizada cuando es capaz de leer y de escribir un
enunciado sencillo y corto referente a su vida cotidiana, y lohace comprendiéndolo.2
Aquí, en cierto modo se califica el nivel de lectura y escritura y se especifica que debe
comprender lo que lee y escribe.
Existen varios métodos de alfabetización que llevan implícitamente consigo una
comprensión propia del sujeto a alfabetizar y la finalidad que se pretende con dicha
acción de alfabetización.
Método Sintético
Tradicionalmente se pensaba que laalfabetización era una simple cuestión de
transmisión de una determinada habilidad mental (la síntesis de símbolos cada vez más
complejos3) y una habilidad motora (la expresión de esas señales a través de los órganos
apropiados, habitualmente la boca y la mano). Se consideraba que, una vez que el
individuo alcanzase esas habilidades, el progreso consistía tan solo en un incremento
cuantitativo,no cualitativo, de expresiones. Conseguidas las habilidades mental y
motora, el individuo solo tenía que adquirir vocabulario. Y cuanto más abundante era
éste más “culto” se le consideraba.
Así, el analfabeto, llegó a ser sinónimo de persona “inculta e ignorante”, y eso, no solo
en lo que a la escritura y lectura se refería, sino considerado globalmente. La imagen,
que esta identificaciónabusiva conlleva, es que el analfabeto no sabe nada, y necesita
ser instruido en todo, comenzando con lo más básico ... las letras.
Método Analítico
Otra corriente en la doctrina de la educación rehusó tratar al sujeto como si fuese una
tabula rasa. En efecto, tanto los niños como los adultos poseen una importante
habilidad verbal con la que manejan símbolos sonoros y disponen de una amplia áreasemántica. Así, surgieron los llamados “métodos analíticos” que arrancando del
significado de las palabras, frases, oraciones, cuentos, etc., mediante un proceso
analítico conducen al sujeto a darse cuenta de las partes más pequeñas, las sílabas y las
letras. Los adultos, en este método, se consideran como sujetos cultos, generadores e
1

Nota: La ponencia se centra en la realidad delÁfrica sub-sahariana, especialmente Tanzania. Lo aquí
escrito solo nota los puntos ideológicos que se exponen.
2
Ver en el portal de la UNESCO: http://portal.unesco.org/education/en/ev.phpURL_ID=25075&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html. Todas las traducciones de
documentos en ingles son personales.
3
Pertenecen a este sistema los métodos Alfabético, Fónico, y Silábico.

Los medios decomunicación y la alfabetización de adultos - 2

interpretes de significados, intercambiados oralmente, a los que se invita a desarrollar la
habilidad de manejar otra forma de transmisión de significados: la forma escrita.
Método Funcional
Otra corriente en la doctrina de la educación habla de “alfabetización funcional”. Es el
concepto que la UNESCO ha acogido con los brazos abiertos y el que...